2.复式统计表的认识和应用练习优秀教案内容

《复式统计表》教学设计

九一小学韩敏教学目标:

1、学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。

2、学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统一方法,发展统计观念。

3、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。

教学重点、难点:

认识复式统计表的结构,会填写复式统计表,并对复式统计表作简单的分析。

教学准备:课件、活动单

教学过程:

一、创设情境、引入新知:

1、课前,徐老师了解到了我们班有许多同学参加了学校的兴趣活动小组。谁来说说你参加的是什么兴趣小组?(我参加的是书法兴趣小组……)

2、今天,老师带来了青云小学五年级四个兴趣小组的活动图片,我们来看看是什么兴趣小组。

从这些图片中你能获得关于这些小组的哪些信息呢?(古筝组男生7人,女生21人……)

3、现在我们来做个抢答的游戏好吗?(1)葫芦丝组男生有多少人?(2)笛子组有几名女生?(3)小提琴组有多少人?(4)哪个组男生最多?(5)女生一共有多少人?(6)四个组一共有多少人?

为什么你们回答问题的速度越来越慢了?(这些数据在这几个统计表中都没有,需要重新计算。)

那你们有没有办法能让我们一下子既能看到每个小组的情况,又能综合看出四个小组的情况吗?(引导学生思考有必要把四个小组的人数合并在一张统计表里。)

二、自主探究、学习新知:

1、是的我们可以将四张表格中的书记合并到一张表格中,有同学是这样做的。(课件演示)你觉得这样的一张统计表合理吗?小组之间讨论一下!指名回答。

对!在这张表格中有很多重复的信息,我们需要进行修改。现在请拿出你的活动单,以小组为单位,将统计表进行修改。

出示活动要求:1、认真思考后在小组内交流。2、通过剪一剪、拼一拼把下面的四张表格合并成一张表格,使数据更清晰,能够综合反映出四个兴趣小组的情况。

友情提示:可以增减一些内容,使栏目更简洁。

展示学生作品,相互评价。

2、认识“表头”。“性别”是对哪一行内容的概括?(对第一行内容的概括)“组别”是对哪一栏内容的概括?(对第一竖栏内容的概括)那么“人数”指的又是哪些内容?(表格中填的数据)

并增加“总计”栏。问:这里的“总计”数是怎样算出来的呢?表示什么意思?

还可以怎样算呢?表示什么意思?

让学生明确用这两种方法可以验证这一栏。接下来学生检验。

嗯,同学们都能把数据正确地填入表格中了,最后我们不要忘记日期。这张统计表就填写完整了。

现在,看看这张统计表,你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢?教师提问。

比较这张统计表与前四张统计表的不同点。

学生回答。教师小结。

3、前面的几张统计表我们把它们叫做单式统计表,那么你觉得这张统计表叫做什么比较合适呢?(复式统计表)

这样的统计表就叫做“复式统计表”(板书课题)

三、实践提高、巩固新知:

1、教学“练一练”:谈话:前两天,老师调查了我们班同学最想学习的乐器的情况(出示活动单)。请将上面的数据填写在下面的复式统计表中,并根据数据表中的数据回答上面的问题。

学生独立完成统计表。

展示学生作业。

四、学以致用、实践拓展:

复式统计表在生活中有着广泛的应用,我们一起来看看。(课间演示:生活中的复式统计表)

请大家想一想,如果把复式统计表的数据都化成条状图,会是什么呢? (复式条形统计图)对!这也就就是下节课我们要学习的内容。

教学反思

《复式统计表》是苏教版五年级数学上册第六单元的内容,属于统计与概率领域内容,这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的,通过这部分内容的学习,一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法,另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用,发展统计观念,也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。

认识复式统计表的结构是教学的难点,虽然不要求学生制作复式统计表,但我觉得还是应该让学生有主动探究新知兴趣,所以我本课中设计了分男女生抢答的游戏,这样通过男生的失败,男同学为什么会比女同学慢呢?这样就顺利的衔接到需要一张新的统计表,内容应该包括4张统计表的内容。由此激发了同学们的对学习新知的兴趣。然后利用多媒体教学,让学生一起经历把4张单式统计表合并成复式统计表的过程,知道表头为什么要分为3栏,每一栏分别对应的是横式还是竖式,增加学生的感性认识。

在填写统计表时,我先让学生认识这张统计表的整体结构,横栏表示什么?竖栏表示什么?表中的每格数据分别表示什么。并让学生自己详细的说说合计和总计是如何得来的。之后利用多媒体出示横式与竖式调换后的统计表,并由学生进行填写,这样对于复式统计表的认识就更加深刻了。

从学生的反馈看,教学效果还不错。但还有一些细节性的问题,如:课堂上学生回答本班参加兴趣小组的情况,没有很好的利用课堂生成以及校园资源来提高我们数学的逻辑思维培养。还有由于时间的关系,本课没有展示不同的内容统计表的形式也是不同的,应该让学生明白栏目的设置要与实际情况相符合,统计表的具体形式也是可以变化的,如合计与总计是可以调换位置的,且总计也可以设置在表格的最下端;横栏与竖栏的内容也可进行调换等。