13 乌鸦喝水教学内容概述

部编版一年级上册《乌鸦喝水》第二课时教学设计涟水县幸福里实验小学钱小林

设计理念:

设计以朗读感悟做重点,通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情的变化,读懂故事阐述的基本道理,拓宽知识视野,丰富语言积累。教学中,在分析指导及朗读课文上,采用多种形式的读,体会乌鸦心情的变化,通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵,学习乌鸦善动脑想办法来解决问题,培养学生独立思考的意识。精心创设实践活动,以给学生自主、合作、探究的机会,激活学生的思维和想象力,尊重学生的个性,注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

教学目标:

1.学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2.正确、流利地朗读课文,感受乌鸦喝水过程中心情的变化。

3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。在文本基础上,适当进行思维拓展训练。

4.学会“多、石”两个字,认识“反文旁”。

教学重点:理解词语,朗读感悟乌鸦的心情变化。

教学难点:懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习回顾,导入新课

1.揭示课题,齐读课题。

2.摘苹果。(读词语)

口渴到处看见旁边

许多放进渐渐升高

今天老师给你们带来了一棵苹果树。瞧,树上的苹果都成熟了,咱们赶快把它们摘下来吧。指名读。

小朋友们真棒,一会就把苹果摘光了。

3.填空。

找水喝喝不着喝着水

这些词语你会读吗?指名读。

你能把这些词语送到句子中吗?

乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)。

板书:找水喝喝不着喝着水

小结:这篇课文就是向我们讲述了:乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。

二、创设情境,感悟心情

(一)找水喝

1.在“找水喝”下面写一个“?”,提问:“乌鸦为什么要找水喝呢?”快来读读这句话吧。

课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

2.同学们,你们看这两个字(渴、喝),长得多像呀,你有什么好办法分清楚吗?

口字旁的__,三点水旁的__。渴,谁来组个词。

3.同学们,你知道口渴是什么感觉吗?

4.你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试指导读:渴得都快说不出话来了。

5.是呀,多渴呀!所以呀,小乌鸦就找水去了,它飞呀飞呀,它飞到了哪些地方呢?

6.现场表演到处找水喝。

7.小乌鸦飞了许多许多的地方,于是课文中用了一个词。(到处)

8.找不到水心情怎样呢?

9.指导朗读:谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水喝的着

急心情通过读表现出来。

(二)喝不着

1.就在小乌鸦只剩一点点力气的时候,它忽然看到了一个瓶子,瓶子里有水。出示文中句子,强调“有水”。

2.但是,乌鸦能喝着吗?出示:但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

指导书写“多”。你有什么办法记住“多”?师范写提醒注意点,生书空。

3.乌鸦喝不着水,心里可着急了,谁来读?出示:怎么办呢?

出示三个问号,再次练读,体会乌鸦焦急的心情。

(三)喝着水

过渡:那小乌鸦喝到水了吗,它是怎么做的呢?快来看看吧。课件播放动画。(乌鸦叼石子)

1.播放动画。

2.学习第二、三节。

(1)课文是怎么写的呢?出示学习要求:默读课文第2、3自然段,想一想乌鸦是用什么方法喝到水的,用横线划出来。

(2)指名读句子。

(3)理解“一颗一颗”,拓展类似词语。

(4)学习“放”字,认识反文旁,与“处”相比较。

(5)那一颗一颗放是怎样放的呢?我们一起学着乌鸦的样子向瓶子里放石子。左手瓶子,右手乌鸦的嘴巴。

(6)师:小乌鸦,你那么渴又飞了那么远的路,多累呀!快别放了,你真是一只坚持到底,不肯放弃的小乌鸦!

(7)小朋友们,咱们用手放石子都这么累,而乌鸦是用----

真是个坚持不懈的小乌鸦!

(8)理解“渐渐”。

在小乌鸦的努力下,水怎么样了?课件演示水上升的过程。像这样慢慢地升高,就叫做“渐渐”。你能把这些句子填完整吗?你能用渐渐说一句话吗?

瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。这时候的乌鸦是什么样的心情呢?

指导读想想乌鸦喝到水的高兴,再读一读!

(四)想办法

1.同学们,小乌鸦为什么会运用这个办法呢?(看到旁边有许多小石子)是呀,这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧! 板书:想办法

2.比较句子。

乌鸦看见旁边有小石子,想出办法来了。

乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

(1)这两句话有什么不一样啊?

(2)没有它不行吗?为什么不行?(几个不行吗?)许多是多少呀!这么多够不够,再加几个够不够?这回够不够?原来,要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。

(3)指导读只有这么多,再多一点评价语言这回足够了

(4)想出办法,小乌鸦心情怎样呢?再读这句话。

三、朗读全文,赞美乌鸦

1.为动画配音。

小朋友们,喜欢这个故事吗?老师还给你们带来乌鸦喝水的动画呢?想看吗?可是,这个动画没有声音。老师想请一(6)班的小朋友给这段动画配音。不过,想要当好这个配音员,得对课文十分熟悉,而且要读得很有感情。下面,就请小朋友们赶快练习读课文吧。

2.赞美乌鸦

同学们,喜欢这只小乌鸦吗,你觉得这是一只怎样的乌

鸦?

说到聪明老师想起来了,据科学家的最新调查表明,乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了!

3.朗读儿歌

同学们,老师学了这个故事以后,也渐渐地喜欢上了这只乌鸦,我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)

乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。

一个一个石子放,困难再大也不怕。

四、总结全文,拓展延伸

多好的办法呀!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子,小乌鸦怎样才能喝到水呢?

同学们能想出这么多的办法,真是爱动脑筋的孩子。

五、指导写字

1.出示生字。

小乌鸦给我们带来了一个生字,一起来看看吧。

2.出示“石”的古文字演变,理解字义.

3.引导学生观察生字,说说写时要注意什么。

4.师范写,生书空。

5.学生临帖。

6.评价。

六、个性作业

1.我是小小科学家

当瓶子里的水少于一半时,乌鸦用放石子的办法还能喝到水吗?请你动手试一试。

2.我是故事大王

《乌鸦喝水》的故事真有意思,我要和更多的人分享这个故事!

3.我是小画家

我要把这个故事画出来,让这个故事更加吸引人!

板书设计:

24 乌鸦喝水

找水喝喝不着

↓想办法

喝着水