1、100以内两位数加两位数的口算含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

资料摘要

两位数加两位数的口算教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第59-60页例1和“想想做做”第1~5题。教学目标:1、使学生经历两位数加两位数的口算方法的探索过程,体验不同算法间的联系,能正确地口算两位数加两位数的得数。2、是学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中,培养提出问题,解

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

104

下载次数

更新时间

2018-05-30 08:56:00

来源学校

学校：合肥市师范附属小学

1、100以内两位数加两位数的口算含PPT的教学设计及点评

未知

2018-05-30 08:56:00

104

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1、100以内两位数�…含PPT的教学设计及点评

正文

两位数加两位数的口算

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第59-60页例1和“想想做做”第1~5题。

教学目标:

1、使学生经历两位数加两位数的口算方法的探索过程,体验不同算法间的联系,能正确地口算两位数加两位数的得数。

2、是学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中,培养提出问题,解决问题的初步能力,积累联系已有认识学习新知识的初步经验。

3、使学生主动参与思考、交流等活动,产生对数学学习的兴趣,初步培养与同伴合作、交流的意识。

教学重难点:

重点:两位数加两位数的口算。

难点:理解两位数加两位数的口算方法。

教学过程:

一、激活旧知

1、你会口算吗?

42+20= 35+40= 25+40=

42+2= 35+3= 25+4=

42+8= 35+6= 25+9=

提问:第一行是两位数加什么数?第二行呢?第三行与第二行有什么不同?

追问:你会用这些方法计算这些题吗?

54+14= 38+54= 49+37= 69+25=

想要计算速度快,就要学会口算,仔细观察这四道题,说说它们是几位数加几位数?今天我们就来学习两位数加两位数的口算—板书课题。

二、学习新知

1、创设情境,提出问题。

出示例1情境图,要求学生观察。

提问:你知道了哪些条件?能提出什么问题?

2、探索算法,学会计算。

(1)引导:求小红跳了多少下可以怎样列式?(板书算式:45+23=)

你能口算出得数吗?请同学们仔细想一想,然后把你的想法和你的组内成员说一说(教师巡视,学生讨论)

交流:你是怎样想的?

①先算十位再算个位: 40+20=60 5+3=8 60+8=68

你能用更简洁的方式写出你的想法吗?(板书)

②先算几十再加几: 45+20=65 65+3=68

你能用分成的方法写出你的想法吗?(板书)

(2)你会用类似的方法算出小军跳了多少下吗?

先想一想,然后按老师这种方法把你的想法写在练习本上。

学生汇报

①先算40+20=60 再算5+8=13,因为个位满十,需要进1,所以最后的结果由

60变成70。

把28分成20和8,先算45+20=65,再算65+8=73.个位满十需要向十位进1.

3、请比较这两道题的口算方法,有什么相同,有什么不同?(学生交流)相同点:先加几十,再加几

不同点:不进位加进位加

三、练习巩固

1、“想想做做”第1题

学生一组一组完成口算,指名回答。

提问:请比较每组的前两题和第三题,他们之间有什么联系吗?

2、做“想想做做”第2题

学生口算得数

提问:比较每组的算式和得数,你有什么发现?

3、做“想想做做”第4题

学生口答出结果,然后回答教材中提出的问题。

4、做“想想做做”第5题,让学生读题

提问:你知道了哪些条件?能提出哪些用加法计算的问题?

四、全课总结

通过这节课,你学会了什么新本领?还有哪些收获和体会?

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1、100以内两位数加两位数的口算含PPT的教学设计及点评