4、除法的初步认识第二课时教案

除法的初步认识

惠山区特殊教育学校任明珠

一、教材分析

《除法的初步认识》是北京朝阳区培智教育生活数学九年上册第三单元第2课的内容,是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础。本课是建立在“平均分”的基础上的,进一步认识除法,理解除法与平均分的联系,掌握除法算式的读写法及含义。

二、学情分析

本班有8名学生,其中智力障碍学生6名,多重障碍学生1名,精神障碍学生1名。

A类学生已经建立了平均分的概念,理解掌握了平均分的含义和方法。

B类学生在教师的指导下对平均分有了一个初步的认识。

C类生学习能力很弱,只能进行简单的模仿。

三、教学目标

A类:

1、知道把物品平均分配可以用除法。

2、认识除号,能根据平均分列出相应的除法算式,并能读出除法算式。

3、知道除法算式所表示的意义

B类:

1、知道把物品平均分配可以用除法。

2、认识除号,会读除法算式。

四、教学重、难点

教学重点:根据平均分的概念列出除法算式

教学难点:理解除法算式所表示的意义。

五、教具、学具

教具:课件

学具:饼干卡片

六、教学过程

<一>、情境导入

1、师:前面,我们学***均分,什么叫平均分呢?(每份分得同样多,叫平均分。)

2、师:今天我们就要用平均分的知识来帮助鳄鱼先生解决问题:这一天啊,小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到鳄鱼先生家作客(课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物),鳄鱼先生非常热情的招待他们,拿出了12袋甜甜的奥利奥夹心饼干(课件出示),小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水,鳄鱼先生心里非常清楚,要是分的不公平,这三个小鬼一定会吵翻天,所以鳄鱼先生想请我们班的同学帮帮忙,把饼干分好,让三个小鬼不吵架。①、该怎样分?②、是要大家把12块饼干平均分成几份呢?

3、动手操作:

每位学生动手操作下,看看每个小动物能分到几袋饼干。(4袋)

师:你是如何平均分的呢?分成3份,每一次都放一个,直到12袋饼干全部分完。

【设计意图】:

通过情景的创设,复***均分”的内容,让学生通过动手做一做,直接进入到课堂中来。同时通过复习,自然而然地揭题。

<二>、探索新知

1、例1

师:你们轻松的就帮鳄鱼先生解决了难题,做得真不错。12袋饼干平均分给3个小动物,每个小动物分4袋(ppt出示)。把物品平均分配,可以用除法(ppt 出示)。今天,我们就一起来初步认识一下除法(板书:除法的初步认识) ●读一读把物品平均分配,可以用除法

2、列出除法算式以及读法和所表示的意思

①、除号

师:以前我们学习过加法、减法,它们的运算符号分别是加号、减号。那么除法的运算符号叫除号(板书:÷),

师:那这个除号该怎么写呢?请同学们拿出手指和我一起来写一写。先写横,横要写平,然后上下各一点,两个圆点对齐。(请同学们书控)。除号表示平均分。②、除法算式的读法和写法

师:我们再回过来看这个题目“12袋饼干平均分给3个小动物,每个小动物分4袋”,(周颉浩读一读,出示标注)

●看到平均分,就能用什么方法?(除法),除法的运算符号是什么?除号,÷(写一写)。

●那除法算式该怎么列呢?

师:我们把要分的东西的总数写在除号的前面,这个题目中,总数是几?平均分的份数写在除号的后面,份数是几呢?每份分得数也就是每份数写在等号的后面,每份数是几?。(教师边讲解边板书)除法算式就列好了。

师:这个除法算式该怎么读呢?谁来试一试?

整道算式读作“十二除以三等于四”(板书,全班齐读一遍,分读)

师:这个除法算式又表示什么意思呢?

表示:把12平均分成3份,每份是4。(板书,全班齐读一遍,分读)

【设计意图】:

新授环节,我运用了传统的教授方法,通过教师一步步地讲解与板演,让学生清楚地知道“总数”写在除号的前面,份数写在除号的后面,没份数写在等于号的后面。虽然现在对份数和每份数的概念不区分那么清楚,但是我们特殊学生的思维逻辑性差,认知能力弱,学习的迁移能力更是弱,所以在前面的教学中,我就给学生区分清楚了“份数”和“每份数”。

<三>、形成练习

想一想

师:三个小动物已经把奥利奥饼干吃完了,鳄鱼先生还准备了水果和3个小动物一起吃,这时候要几个人吃啦?(4个人)

①ppt出示苹果,鳄鱼先生一共准备了多少了个苹果呢,我请同学来数一数?②师:20个苹果要平均分给4个小动物吃。通过刚刚的学习,鳄鱼先生已经学会如何平均分了,它已经把20个苹果平均分在了4个盘子里,每个盘子里放5个。(动态演示:苹果平均分到了4个盘子里)

③(ppt出示)20个苹果平均分在4个盘子里,每个盘子放5个。(读一读)●看到平均分,我们可以想到用到什么方法?(除法)除法的运算符号是?

●除号的前面写什么数?除号的后面写什么数?等号后面写什么数?

●这个除法算式就列好了。谁来读一读?

20 ÷ 4 = 5

读作:二十除以四等于五.

表示:把20平均分成4份,每份是5

做一做

师:鳄鱼先生非常感谢各位同学,和他一起解决了两个难题。不过,他突然想到,呆会长颈鹿太太可能还要回来,得帮她留一份水果啊! 这时候20个水果就要平均分成5份了。(ppt出示题目)看!

提问:请同学们列出相应的除法算式

【设计意图】:

通过例题的讲授,学生对如何列出除法算式有了一定的了解,通过这道题目的思考与练习,他们的思路就会更加清晰,知道每一步的做法与意义。同时也是对课堂学习的一个反馈。

<四>、课堂作业

作业纸

<五>、归纳小结

今天我们知道了把物品平均分配可以用除法算式表示(指着板书)。也学到了如何列出除法算式,总数写在除号的前面,平均分的份数写在除号的后面,每份分得的数也就是每份数写在等号的后面。下一节课我们继续来学习除法算式中各部分的名称。

板书:

除法的初步认识(÷平均分)

总数份数每份数

12 ÷ 3 = 4

读作:十二除以三等于四。

表示:把12平均分成3份,每份是4。