1、认识东、南、西、北教案1

“一师一优课”活动教学设计

作者简介

姓 名 E-mail 学校名称

郭艳芳

474381481@qq.com 所教学科

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适用年级

数学

15935105968 二年级

太原市晋源区罗城街道罗城小学校

教案标题 认识东南西北

教材版本： 苏教版 ， 对应教材 第几册： 第四册 ，

第 三 单元，单元名称： 认识方向 覆盖范围 第 1 课时

学习者分析

1.

二年级的儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大成分的具体形象性。

2.学生喜欢使用平板电脑上课。

3.学生在生活中对“方向”已经有许多感性的认识，形象思维较发达。并且已经认识了前后左右等方位，并能用自己的话简单描述出自己所处的方位。

课标要求与教材分析

本单元的主要内容是认识八个方向和简单的路线图，能在路线图上辨认东南西北，并能用数学语言描述行走的路线，体会生活中处处有数学。教材呈现了在某一街区“学生问路”的情景，学生能够用给定的一个方向辨认其余几个方向，并能用数学语言进行描述行。

学习重难点分析

重点:在确定一个方向(东、南、西或北)的条件下,会辨认其余的三个方向。

难点:在熟悉的生活情景中辨认方向,会辨认东南西北四个方向,培养方向感,发展空间观念。

学习环境描述

教室配置的是希沃一体机，使用ischool教学中心，配合教师和学生每人一台平板。

学习目标设计

目标1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

目标2、在辨认、描述、交流物体所在方向等教学活动中，体验生活中需要用到方位的意识，探索辨认方向的方法，培养辨认方向的意识，发展空间观念。

目标3、能积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方向知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教与学过程设计

第一阶段

教学内容

揭示课题

今天我们一起来学习东南西北。

同学们共同回忆一年级的时候学过的一首关于认识方向的儿歌。

1.

揭示课题

2. 提问：从这首儿歌里，你知道了什么？

教师活动

学生活动

1.学生跟着儿歌一起唱。

2.学生思考：

生1：太阳从东方升起。

生2：面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，媒体应用

视频播放《认识东南西北》儿歌，便于学生认识方向。

右面是南。

第二阶段

认识教室里的东南

西北。

1.

指出教室里的东南西

北。

2.

听口令，做动作。

3.

认识东南西北顺时针

排列规律。

4.

认识东西相对和南北

相对。

教师和一名学生相

对站立，作为表演，5.

总结：东南西北是顺学生认真观察回答时针排列的，东西相问题，再次转动位对，南北相对，这都置，学生继续观察是我们辨别方向的重总结。

要方法。

引导学生用简洁的

话描述相对位置。

帮助理解相对的含6.

小组活动巩固方向。

义。

1.先指出教室里的东面在哪儿？说说是怎样判断的。

2.根据儿歌指出其他三个方向，重复三次，便于记忆。

3.请一名学生用上方向词下口令，指挥同学做动作，全班一起做。

4.反复向右转，判断前面的方向各是什么，体会东南西北是按顺时针排列的。

5.说说：同学在老师的哪一面，老师在同学的哪一面。

换种说法再说：老师的哪一面是同学，同学的哪一面是老师。

6.四人小组进行活动。

多媒体出示图片，学生看图片明确知识点。

认识操场上的东南第三西北。

阶1.

分组摆图。

段

2.展示活动成果，小组交流。

1.按组进行活动，每组每人摆一个方向和对应的建筑，组长组1.多媒体出示图织整体把控。

片，并利用小组屏2.完成平板上的来展示小组成果。

拍照，投影到大2.指导小组汇报。

屏幕上。

3.小组长汇报，说说自己组的完成情况。

出示图片和展示小组屏。

利用平板的拍照功能，把小组的成果上传到班级图库中。

联系生活，到野外第四阶段

辨别方向。

出示《要是你在野外迷了路》这篇课文。

1.指名有感情的朗读课文。

2.总结辨别方向的方法有哪些，怎么辨别？

1．出示课文。

2.提问：我们可以通过哪些物体来辨认方向？

1.按要求朗读。

2.指名回答。

多媒体出示课学生总结出：白文，学生读课文天、夜晚、阴天明确辨认方法。

和雪天不同的辨别方向的方法。

第课堂总结

五通过这节课的学习，你有阶什么收获？

段

帮助学生回顾知识。

谈自己本节课的收获。

课件展示。

课外实践

第六阶段

1.观察夜晚的星空，请你试着找出北斗星，想一想怎样用北斗星确定方

向？

2.说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

回家实践。

课件展示。