2、认识厘米教学目标设计是什么类型的资料？

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2、认识厘米教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：2、认识厘米教学目标设计

正文

认识厘米

南通市北城小学沈祥

教学目标：

1.知识与技能：学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度表象。初步学会用直尺量物体长度的方法。

2.情感与态度：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3.解决问题：通过引导学生操作、观察、分析、讨论，培养学生观察能力、自主学习能力、估测能力，以及创造性思维的品质。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用直尺量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度表象。

教学过程：

课前谈话：

1.播放童话故事视频

2.师：故事我们看完了，故事给了你什么启示吗？

一、创设情境，引发冲突

课前故事：

周末，图图和爸爸去逛商场，各自买了一条新裤子。我们一起来看一看，谁的裤子长呢？

那么，爸爸的裤子比图图的裤子长多少呢？

同样的长度，为什么两人量出的结果不同呢？你们知道原因吗？

在测量时，为了得到统一的结果，我们就要有统一的长度单位。

二、探寻新知，感悟新知

那么，要知道物体的长度，你想到用什么来量呢？（尺）

（一）认识直尺

小朋友们先仔细观察一下自己的直尺，然后和同桌交流一下你的发现。你们直尺上有什么相同的地方吗？谁来说一说。

1.认识刻度线

直尺上，这些整齐的刻度线都一样长吗？

2.认识刻度

除了刻度线，直尺上还有很多的数。从哪个数开始排的？再观察一下，这些数和什么样的刻度线有联系？

0所对应的这根刻度线，我们把它叫做0刻度线。对应的数0，就读作：刻度0。

认识cm 除了刻度线和对应的数之外，直尺上还有什么吗？你们知道cm是什么意思吗？

今天，我们就来认识“厘米”这个长度单位。

（二）认识厘米

1.感知直尺上的1厘米长度

直尺上，刻度“0”和刻度“1”之间的长度就是1厘米，请你在自己的直尺上指一指。

2.比划1厘米

借助道具用大拇指和食指这两根手指比划出1厘米的长度距离。

3.联系生活，找1cm 小组合作，找一找哪些物体的边长度大约是1厘米。

4.认识几厘米

你知道刻度0到刻度2之间的长度是多少吗？为什么呢？说说你的想法。

那5厘米、10厘米各有多长，你能从直尺上找到吗？

（三）测量及画指定长度的线段

1.量一量

（1）量蜡笔

这支蜡笔长几厘米？你是怎么看出来的？

在测量时我们要把要测物体的一端对准0刻度线，再看另一端对准刻度几，长度就是几厘米。

（2）想想做做第1题

交流测量物体时，直尺如何摆放。

（3）想想做做第5题

分别量出长方形和三角形这两个图形边的长度

（4）想想做做第3题

2.画一画

（1）画4厘米长的线段

（2）画7厘米长的线段

3.估一估

三、总结全课

小朋友们，今天我们认识了一个长度单位，是谁？你有什么收获？

个人简介：

沈祥，中小学一级教师，本科学历，南通市教坛新秀。从教14年来，遵循“爱与尊重是教育的出发点”，全心全意为孩子服务。多次执教区市级公开课，曾两次获得区数学教师优课评比一等奖、基本功比赛一等奖，多篇论文随笔发表于省市级教学刊物。

资料摘要

2、认识厘米教学目标设计

2、认识厘米教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2120

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：2、认识厘米教学目标设计是什么类型的资料？

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