字词句运用教学设计范文

《语文园地六》教学设计

长春市朝阳实验小学校孙晶

教材分析:

本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字,让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读,背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道,除课内识字外还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读"是提高学生识字和阅读能力。

课前准备:

1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。(教师)

2.生字卡片。(学生)

课时安排:

2课时

第一课时

(字词句运用)

学习目标:

1.认读生字,知道生字的两种基本结构: 左右结构和上下结构。

2.能正确、流利地朗读儿歌,了解利用太阳辨别方向的方法。

学习重点:

1.知道生字的两种基本结构: 左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。

课前准备:

多媒体课件、词语卡片。(教师)教学环节

字词句运用:

一、谈话导入。

同学们,老师知道你们很爱学习今天,老师带大家再到语文园地里玩一玩,想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”,这个园地里有很多知识呢,咱们赶紧去旅游吧。

二、我会认。

1.课件出示课本第90页: 连一连。

2.小朋友们,大树上有很多字果果,你们会摘哪一个?

3.指名认读生字。

4.小朋友们,我们都长着一双火眼金睛,找一找,看看这些生字是怎样组成的?

5.学生分小组讨论每个生字的组成。

6.找规律,看看哪些生字组成结构相同。

三、找一找,分一分。

1.小朋友们,你们知道哪些字果果组成结构相同?

2.分组讨论,不对的地方其它同学帮忙。

3.老师手里有两个小篮子,你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗?

4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正,或其它学生帮忙。

四、师总结,了解两种生字结构。

1.刚才同学们的表现很棒。是呀,生字宝宝的构成有几种结构,一种是上下结构,一种是左右结构。今后,我们还要学习汉字的其它结构。

2.生完成书上连线题,小组合作评价。

3.全班交流。

五、读一读,背一背。

1.多媒体课件出示儿歌,请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读,注意读准字音,比一比哪些小朋友合作得最好! (自由读儿歌)。

2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。

3.多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读齐读。

4.指导学生用动作识记:

(1)师在前面黑板的上方画一个太阳,在后面黑板中部画一个太阳。

(2)将学生分成两组:一组面向前面黑板上的太阳,把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面黑板上的太阳,把它当作傍晚时的太阳。

5.学生练习指方向。

6.派代表汇报结果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起来面向东方上学去,

你还能判断出其他三个方向吗?

(2)傍晚放学,面向太阳前面是( ),后面是( ),左面是( ) 右面是( )。

8.总结:同学们,今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了

解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。六、总结收获。谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢?

教学反思:

“读一读,背一背"的环节设计以读为主,熟读成诵。让学生在读中感悟,了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法,在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成发展与变化,培养学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。