4、8的乘法口诀教学设计一等奖

8的乘法口诀

颐和佳苑小学(东区)王迎亚【教学内容】

教科书第76-77页。

【教材分析】

教学8的乘法口诀。由于孩子已经有前面学习乘法口诀的经历,所以本课以孩子自主学习为主。利用8个小正方体导入学习,在教学中进一步丰富孩子对于口诀的记忆方法,体会口诀在解决生活实际问题中的运用。

【教学目标】

1.使学生能主动利用加法计算的和,独立编出8的乘法口诀,记忆8的乘法口诀,学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。

2.使学经历编8的乘法口诀的过程,能熟练的掌握编乘法口诀的方法,发现8的乘法口诀按序排列的规律;发展初步的抽象、概括能力,丰富编乘法口诀的经验;培养记忆和运用口诀的初步能力。

3.学生能主动参与编口诀,具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯,增强学习数学的自信心;继续体会乘法口诀的结构和规律,感受乘法口诀在计算和解决实际问题中的作用,初步体会数学的价值。

【教学重点】

掌握8的乘法口诀。

【教学难点】

用8的乘法口诀解决实际问题。

【教学准备】

PPT

【教学过程】

一、激活经验,引入新课

引导:小朋友还记得1-7的乘法口诀吗?我们一起来对对口令。

揭示课题:今天我们要继续来学习8的乘法口诀。

二、独立思考,编出口诀

1.教学例1

(1)出示大正方体,数一数是由几个小正方体拼成的?

摆2个这样的正方体要用几个小正方体呢?摆3个呢?……摆8个呢?

你能算一算,再填在表格中吗?(出示表格)

学生独立填写。

交流汇报:说说你是怎么填的?怎么算出结果的?

看着表格说说几个8是多少?

(拼一个大正方体需要8个小正方体,我们可以说成1个几?两个大正方体可以说成几个几?5个、8个大正方体呢?

好,我们都知道,1个8是8,那2个8,3个8呢?谁来汇报一下?

看着这张表格,我们一起来说一说几个8是多少。)

(2)生独立尝试编口诀,并在小组中交流。

提问:你能根据这张表格编出8的口诀吗?(师巡视)

教师检查学生编写情况,指名汇报并板书。

注意引导学生不要漏写几十几中的“十”。

请小朋友们把我们自己编的口诀响亮整齐地读一遍。

读的时候想一想,这些口诀中有什么规律。

(3)引导学生找规律记口诀。

在这些口诀中你发现了什么规律,在小组中说一说你的发现。

交流汇报,小组补充,其他组补充。

(4)自己独立背一背。

找到了规律,我们就能更快更好地把口诀记住。

自己小声地读一读记一记,比比看谁记得又快又准确!

2.检验背诵成果。

(1)指名背口诀

(2)齐背口诀

(3)对口令

(4)巩固背诵:

通过刚才的对口令,你觉得哪几句口诀比较难记背,容易忘记?谁来说说看? (难记的齐读三遍)

(5)如果说王老师忘了七八(),该怎么办呢?

想上一句口诀再加8,或是想下一句口诀再减8。

请你将刚才背的不熟练的再读一读,背一背。

(6)接着,老师要提高难度了,你敢接受挑战吗?

(对口令)

三、巩固练习

1.完成想一想

(1)会背了8的口诀,我们就能计算关于几的乘法算式?

(2)3×8等于多少?用的是哪一句口诀?这句口诀还能计算什么乘法算式?

(3)指名完成其他几题。

(4)同桌合作,一个说口诀另一个说两个乘法算式,同桌互相对练。

(5)是不是所有口诀都能计算两道乘法?哪一句比较特殊?

2.完成想想做做第1题

4×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 5×8= 6×8= 7×8= 8×5= 8×6= 8×7= 学生独立完成,核对后进行比较:有何发现?

3.完成想想做做第2题

7个8比6个8多( ),比8个8少( )

明确题意,学生自己填空。

学生情况预测:7个8比6个8多( 8 ),比8个8少( 8 ) 补充:5个8比7个8少( ),比3个8多( )

4.想想做做第4题,

算一算

指名交流计算结果。

(一人说算式,再说口诀)

5.想想做做第5题

学生独立完成,交流汇报。

6.完成想想做做第6题

你能看得懂题目的意思吗? 在小组内说一说。

交流题目的意思,学生独立解决,指名交流。

7.想想做做第7题

说说用的是哪一句口诀

四、全课总结:

今天你学到了什么知识?