9 明天要远足教案设计范例

课

题

9、明天要远足

明天要远足

课时安排

（2课时）

教学内容

教学目标

第一课时：

1.通过加一加、偏旁

语境识字、组词等方法认识“睡、那、海、真、老、师、吗”等117个生字，认识一个新偏旁“目字旁”。

2.通过观察、识记关键笔画，正确、规范书写“才、明”两个字，并组词。

3.能正确、流利的地朗读课文，初步感受句子的语气变化。

第二课时：

1.通过加一加、对比、反义词、等方法认识“同、什、才、亮、”4个生字。

2.有感情地朗读课文，通过多种语气词“唉

吗

呢

”读出句子语气的变化。

3.通过观察，识记关键笔画，正确规范书写“同

、学”两个字，并组词。

4.联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼心情，并且联系生活实际，模仿课文句式说话。

重点：1.正确朗读课文，通过“唉——、真的”等词语感受即将远足的快乐、期盼之情。

2.认识11个生字，会写4个生字。

难点：1.正确规范书写4个生字。

2.将感受到的即将远足的快乐、期盼之情通过朗读表达出来。

多媒体课件

教学重点和难点

教具学具

第一课时

教

学

过

程

（板

书

一、谈话导入（3’）

1.同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事情而睡不着呢？（指生说）

师：嗯，看来很多小朋友都有过谁不着的时候，（出示插图）有个叫丽丽的小朋友，和你们有同样的经历，她又因为什么谁不着呢？一起来学习：

2.（出示课题：9.明天要远足）今天我们就要来学习这篇新课文，谁能来读一读题目？（指生读题）

注意停顿：明天/要远足

3.猜一猜，什么是“远足”？“远足”是什么意思呢？（远行）

4.（出示插图）有一个名叫丽丽的小女孩因为明天要远足，晚上都睡不着了，看看图片，明天就要远行了，你猜她现在的心情是怎样的？

二、初读课文，整体感知。（6’）

设

计）

1.是呀，带着这样的心情，请你们仔细听课文朗读，注意听准字音。（听课文朗读。）

2.听过课文朗读，你们喜欢这首小儿歌吗，？赶快自己读一读课文。

要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读正确、通顺。

（3）标出小节序号（3小节）

核对小节数，订正

3.大家读得这么认真，相信大家都可以来挑战读课文了。我要请三位最积极的小朋友来读一读。其他小朋友们一边听，一边思考这篇课文主要讲了什么内容。（指三生读课文）

4.（出示填空：丽丽明天（），今天晚上（）过来（）过去，（）了。）指2生说。

答案：丽丽明天（要远足），今天晚上（翻）过来（翻）过去，（睡不着）了。读

5.全班齐读课文。

三、细读课文，随文识字（15’）

（一）随文识字（12’）

1.出示第一小节指名读。

过渡：是啊，因为明天要远足了，过于兴奋的丽丽睡不着了呢！

思考：远足的前一夜，丽丽怎么了？(睡不着) 2.（加红“睡”字，师一边演示一边讲解：）这里有个生字宝宝，“睡”，“睡”和眼睛有关，

眼皮一合就睡着了，所以睡字是目字旁。

谁来叫叫它？指生读。

再来读一读这句话：翻过来，唉——睡不着。

3.丽丽睡不着，她在想什么呢？

师：是啊，丽丽记着老师的话，想到了海呢！

点红海，谁来读一读？

有什么好方法可以记住海呢？引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。

4.师：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？

这句话里还有几个生字宝宝，点红，赶紧再读一读吧。

“那、真、老师、吗”

指生读、齐读。

5.解字：那是那里意思，它的反义词是这。

真的里面有三个横，它的反义词是假。

老师这个词啊，可以好好记住。

吗，这个字可是问句里的常客哦，有了它问句就更完整了哦！

6.认识了这些生字宝宝，再来读一读这段话。

读着读着，你又读出了什么呢？

生回答不出来就提示：从这个问句里可以看出丽丽相信老师的话吗？

预设：不太相信。

从真的……吗？可以可出。

请你再来读一读这句话，注意读出疑问的感觉。

教

学

过

程

（板

书

设

计）

师：真会读书。正是因为有些怀疑，所以丽丽想不想知道那地方的海到底有没有很多种颜色？（想）

3.丽丽睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。

4.丽丽想的是什么地方的海呢？用课文丽的词语说。（那地方的海）

5.“那地方”指的是什么地方？

认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。

6.在丽丽的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 你们想去看看大海吗？你们知道大海都有什么颜色吗？

(课件出示大海的图片蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。

当然，这些要等丽丽去了才知道，我们先不要告诉她！ 7.丽丽是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字：你能用“老师”说一句话吗？

8.丽丽相信老师说的话吗？你是从哪个词看出来的？

指导朗读：“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。

（二）集中巩固生字（3’）

1.出示生字：睡、海、那、老、师、真、吗。

生字宝宝们一起出来和大家见面了，赶快和你的同桌一起再来认一认他们吧！

同桌读——开火车认读

2.出个小考题，你能快速说出这节课学习的带有下面偏旁的生字吗？(课件出示，生抢答)

目——(

)

耂——(

) 3．练习有感情地朗读第一小节。

同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，请大家试着有感情地读一读第一小节。

四、书写指导（10’）

过渡：你们读得好像比丽丽还要棒！那书写能不能也比丽丽厉害呢？一起来瞧瞧今天要写的两个生字宝宝。（出示“才、明”）全班拼读

（一）指导写“才”

1.指生拼读，注意后鼻音书空笔顺

2.请学生观察“才”在田字格中的位置。师范写，生书空：

才的横在横中线上面，略长。竖钩在竖中线上，数竖的部分要直，钩要短小有力。撇要舒展开。

3.师范写，生书空，学习笔顺：一笔横，顿一顿横顿一顿收，二笔竖钩，竖中线起笔顿一顿竖顿一顿勾。三笔撇，小柳枝摆出去。

4.生根据师口令练写，师巡视指导反馈。

4.组词：天才、有才、才子。

（二）指导写“明”

1.指生拼读，注意后鼻音，书空笔顺

2.请生观察“明”在田字格中的位置。

明是左右结构，左窄右宽，日作偏旁时会谦虚变小，在竖中线左边略偏上。右边的“月”竖撇起笔在竖中线上，向左穿插。

3.师范写，生书空，学习笔顺：一笔竖，顿一顿竖，二笔轻起笔横顿一顿折钩，三笔横写在横中线的上面，四笔横，五笔竖中线上起笔，撇，穿过竖中线踢出小脚，六笔横顿一顿折钩，七笔横，八笔横写在横中线上，两笔横都没有碰到横折钩上。

4.生根据师口令练写，师巡视指导反馈。

4.组词：明天

、明白

（三）练写组词

1.生根据师口令练习一个描红，然后再练写，师巡视，纠正。

2.展示优秀作品，提醒典型性问题，订正。

五、课后小结，激发探究（1’）

这节课我们知道了丽丽要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。丽丽还想到了什么呢？下节课我们再来学习。

板书设计： 9.明天要远足

睡不着

目字旁：

海的颜色

田字格里书写：才 明

第二课时

一、复习引入，温故知新（3’）

过渡：上节课我们认识了丽丽小朋友，知道她因为明天——要远足而睡——不着了。这节课，我们继续来学习这篇课文。

1.出示生字，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。

2.出示带轻声的词语，师带读：地方

真的

那么

什么

时候

3.丽丽除了想到多种颜色的大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。

二、细读课文，悟文识字（16’）

（一）学习第二小节（7’）

1.（出示第二小节）自由读——指名读，思考：

丽丽还想到了什么？洁白柔软的云(那地方的云) 2.你见过的云都是什么样的？

3.丽丽脑海中想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软) 2.（出示图片：蓝蓝的天空中，白云朵朵。) ①“洁白”是什么意思？(很白很白。) ②“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。) ③相机指导朗读。你们喜欢这些洁白柔软的白云吗？（喜欢）

丽丽也和你们一样喜欢呢！多么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？

3.除了洁白柔软的云，你还见过怎么样的云呢？

①指生自由说。

②出示图片

说说（ ）的云。

乌黑的云，火红的云，各种形状的云……

5.丽丽是从哪里知道那地方的云是美丽的呢？(听同学说的) 4.云有各种各样，可是同学告诉丽丽云是那么洁白柔软。同学的同也是我们今天要认识的字宝宝，你有什么好办法来记住它吗？

①学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。

②学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。

6.（齐读第二小节）是呀！想象着那么洁白柔软的白云，丽丽又睡不着了——

（二）学习第三小节（9’）

1.（出示第三小节）指名读，思考：丽丽越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急) 2.你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？) 学习“什、才、亮”。

①用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，

②用数笔画的方法记住“才”，

③用“比一比”的方法记住：亮—高。

引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。

3.从这句话中你感受到了丽丽有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？

4.除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉) 在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。猜一猜它在这里有什么作用。(学生交流) 老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出丽丽既着急又无奈的心情了。谁能来演一演这声叹气？同学们试着读一读。

5.不仅第三小节出现了这个“唉——”，还有哪些地方也出现了这个“唉”？（第一小节和第二小节）

同时出示三个小节的“翻过来……翻过去……”用你喜欢的方式读一读，比一比，看看谁更像是明天要远足的小朋友。

生自由朗读，可以皱着眉头读、摇着头读、转来转去读，表达失望、无奈的心情。

6.丽丽是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你也有过这样的的心情吗？什么时候，吧你的故事分享给大家。

三、发挥想象，模仿说话（5’）

丽丽躺在床上，满脑子都是明天要远足的美好情景，除了“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云，一定还会想到很多很多，还有什么呢？请你发挥想象，仿照课文也来说一说。

出示：那地方的

（ ），真的像（ ）说的，那么（ ）吗？

1.小组讨论

2.小组反馈

四、指导书写（10’）

过渡：你们的小脑袋可这能想象，小嘴巴也真会说！说得老师也想也远足了。如果表现有进步，也许周末就可以和爸爸妈妈一起远足了。现在一起来动笔写写字吧！（出示“同学”）生拼读

（一）指导写“同”

2.请学生观察“同”在田字格中的位置。说注意点师范写，生书空：

同：关键写好同字框，横平竖直框要正，口字上沿顶着横中线，避免重心下沉。

3.师范写，生书空，学习笔顺：一笔竖，顿一顿竖，二笔横折钩，顿一顿横顿一顿折轻轻钩，三笔短横，四笔竖，五笔横折，六笔横。

4.组词：一同、同学、共同生根据师口令练写，师巡视指导反馈

（二）指导写“学”

1.指生拼读。

2.请生观察“学”在田字格中的位置。说注意点

学：上下结构前三笔要写得紧凑一些，秃宝盖要适当宽一些，子的弯钩基本在竖中线，起笔收笔在同一条线上。

3.师范写，生书空，学习笔顺：一笔点，二笔点在竖中线，三笔撇，四笔点，五笔横钩，六笔横撇，七笔弯钩，八笔横。

4.组词：同学、学会、学习。生根据师口令练写，师巡视指导反馈

（三）练写

1.生根据师口令练习一个描红，然后再练写，师巡视，纠正。

2.展示优秀作品，提醒典型性问题，订正。

（三）组词。

同：一同、同学、共同

学：同学、学会、学习。

五、总结（1’）

丽丽虽然翻来覆去睡不着，但是这种无比期待的心情，会让明天的远足更加有趣！你们今天的朗读也让老师无比期待下一次远足，你们期待吗？

板书设计： 9.明天要远足

多种颜色的

海

洁白柔软的

云

……

田字格：同 学

教

学

反

思