3、统计表和条形统计图练习教案2

统计表和条形统计图的练习

（苏教版《义务教育教科书数学》四年级上册）

江苏扬州仪征实验小学 王兆琴

教学内容：

《义务教育教科书 数学》第七册第46、47页练习七第6、7题。

教材及学情分析：

“统计表和条形统计图的练习”是教材第四单元统计表和条形统计图（一）的第四课时，完成练习七第6、7题。这部分内容是在学生认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据，并结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释后的一次练习。练习安排了两道题，主要是引导学生经历用简单的调查表收集数据的过程，初步理解调查表的作用，体验根据实际问题设计调查表的方法。第6题是调查本小组条形本学期的课外阅读情况，重在帮助学生体会设计调查表时，要根据被调查对象的实际情况合理确定调查表的项目。第7题是调查本班同学的视力情况，重点体会：一是要依据视力终端标准确定调查表的项目，二是可以根据解决实际问题的需要设计不同的调查表。

教学目标：

1、以问题为引领，引导学生经历统计活动的全过程，进一步了解统计表和条形统计图的特点，经历用调查表收集数据的过程初步了解调查表的作用，体验根据实际情况设计调查表的方法。

2、不断积累收集和整理数据、描述数据、分析数据的经验，感受统计知识和方法的应用价值，发展数据分析观念。

3、使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，体验用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。

教学重点：

引导学生经历用简单的调查表收集数据的过程，初步理解调查表的作用，体验根据实际问题设计调查表的方法。

教学难点：

以问题为引领，引导学生经历统计活动的全过程，体会到设计调查表时，要根据被调查对象的实际情况合理确定调查表的项目以及根据解决实际问题的需要设计不同的调查表。

教学流程图：

开始

复习引入

参与思考

课外阅读情况统计

认识、思考、活动

视力情况统计

理解、设计、活动

回顾总结

学生反思评价

教师补充

结束

教学过程：

一、复习引入

我们已经认识了统计表和条形统计图，学习了分段整理数据的方法，知道了生活中的一些问题的分析和解决，需要借助数据。（板书问题 需要 数据）

数据从哪里来？我们要做些什么以达到分析问题解决问题的目的？

（收集 整理 描述 呈现 统计表、统计图

）

【设计意图：基于本单元的知识结构，本节课是在学生学习了简单的统计表和条形统计图，以及分段整理数据的方法后的第二节练习课。课始通过谈话引导学生复习回顾统计的过程，知道对数据进行合理的分析和解释以达到分析问题解决问题的目的，关注了所学知识本身的整体性和关联性。】

二、开展统计活动

（一）第6题 课外阅读情况统计

1. 小力同学非常喜欢阅读课外书，大家呢？他很想了解我们班同学的课外阅读情况，你能帮他想想办法吗，该怎么做呢？

2.生可能会想到：调查每个人读了多少本书：分组调查；每个人读书的本数会不一样，出现很多数据，需要分段整理。

3.小力参考了大家的建议，设计了一张调查表。

出示调查表。

4.

学生认识调查表。谈谈怎样使用调查表收集数据。

思考：有什么统计的方法过程，需要注意什么？

5.

分组调查。要求：用调查表在小组里调查，整理后完成统计表；

（1）组长发放调查表，个人填写收齐。

（2）组内分工合作收集整理数据，核对后填写统计表。

小组里对调查得到的结果进行简单分析。

6.全班交流。

说说各个小组的课外阅读情况并作出评价。

说说自己阅读的本数在本小组中或在全班的所处位置。

对不同小组的课外阅读情况进行比较。

【设计意图：创设小力同学想了解自己班同学课外阅读情况的问题情境，这是学生自己的事，也是他们想要知道的感兴趣的问题，能够调动学生参与活动的积极性和主动性。从现实问题出发，促使学生主动探寻解决问题的方法，调动已有的统计活动的经验，经历用调查表收集数据的过程初步了解调查表的作用，体会到设计调查表

要根据被调查对象的实际情况合理确定调查标的项目。】

（二）第7题 视力情况统计

1.通过调查统计，老师发现我们的同学非常喜欢课外阅读。但是在课外阅读时，有的同学不注意科学用眼，造成了视力下降和近视的后果。老师很想了解我班同学的视力情况。

2.指名一些学生介绍自己的视力情况。（课前已布置学生了解并记录自己的视力情况。）

3.

教师介绍：两眼视力5.0及以上是好视力，不用戴近视眼镜。单眼或双眼5.0以下是近视，需要佩戴近视眼镜。

4.

现在老师想全面了解我班同学的视力情况，你能帮助老师设计一张调查表吗？同桌商议。

5.

展示学生设计的调查表并交流。

6.出示调查表（一）（二），选择其中一个调查项目，先在小组里调查，再全班汇总，并完成统计表。

7.呈现本班同学视力情况统计表，组织交流。

（1）根据统计结果，你怎样评价班上同学的视力情况？

（2）你能提出一些用眼卫生的建议吗？

（3）你还想到什么？

【设计意图：

在学生经历了“了解本班课外阅读情况”这一统计活动的过程后，很自然的生成了“本班同学视力情况如何”的问题，衔接自然过渡巧妙。以这一问题为引领重点帮助学生体会到一是要依据视力诊断标准确定调查表的项目，二是可以根据解决问题的不同需要设计不同的调查表。】

三、回顾总结

通过今天的统计活动，你有哪些体会和收获？

【课末引导学生回顾反思统计的过程，有利于学生进一步明确统计活动的过程，梳理获得的经验，感受统计活动的实际价值，初步树立数据复习观念；也是促使学生主动建构知识体系，学会学习，促进数学核心素养的形成与发展。】