12 木兰从军第一课时导学案

12木兰从军

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。继续学习用部首检字法查字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。

4、学习木兰为国为家分忧的品质。

教学重点：

1、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家、勇敢、刚毅的优秀品质。

2、朗读表演这个故事。

教学难点：学习木兰为国为家分忧的品质。

教学准备：ppt 课时安排：两课时 第 2 课时

一、谈话导入

这节课，我们继续学习12课《木兰从军》。齐读。

二、学习第一节

1、课文是这样介绍花木兰的。谁来读一读？指名读。

出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。

人们用哪个词来评价花木兰的？指名说。

2、自由读一读第二小节。想一想：木兰家里发生了什么事？

三、学习第二小节

1、指名读第二小节。思考：木兰家里发生了什么事？指名说。

2、原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？

（1）“焦急”就是着急？木兰为什么着急？指名说。（板书：为家人）

（2）她还为谁担忧？如果不出征，行吗？为什么？（国家土地不保，受敌人欺侮，没有大家就没有小家。） （板书：为国家）

（3）读好词语“焦急万分”，体会木兰焦急的心情。指名读，分男女生读。

3、就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰毅然决定：板书：女扮男装 替父从军

4、但家人又怎会同意呢？木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲的？请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。

5、看到这一幕，你认为花木兰是英雄吗？请用这个句式说一说。

出示：花木兰是英雄，因为（ ）。

四、学习第三小节

过渡：木兰父母虽不舍得女儿出征，但又无他法，只好同意她去了。就这样，木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，踏上了从军之路。

1、指名读第三小节。

2、学习第1句。

（1）指名读。

（2）齐读句子。师述：但从军的路上又怎会一帆风顺呢！

（3）师述：同学们，虽然木兰有一身好武艺，但从她的家乡到达前线，要有万里的行程。要想尽快赶到前线，得马不停蹄地赶路，夜里只能稍作休息。在此期间，且要渡国黄河，翻越燕山，真可谓经历了千山万水，吃尽了千辛万苦啊！到达前线的路是那样长，充满艰难。 （4）自由读，边读边想象。

（5）谁再来读一读。引导背诵。

3、学习第2句。

（1）你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧（出示挂图）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，范读：“在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”

（2）“赫赫战功”是什么意思？指名说。

4、（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰）齐读这一段。

5、读到这一幕，你认为花木兰是英雄吗？请用这个句式说一说。

出示：花木兰是英雄，因为（ ）。

四、学习第四小节

1、同学们，学到这儿，你认为这是一个怎样的花木兰？

出示：（ ）的花木兰

2、（出示图片）大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰。战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。皇帝欣然答应，并派使者护送木兰回去。当将士们看着穿上女装的木兰时，都大惊失色。有的人忍不住说：天哪，他们会说些什么呢？

3、小结：读到这，作为女生的你想说些什么吗？(相机积累：女中豪杰。) 作为男生的你又想说什么？(相机积累：巾帼不让须眉。)

4、读到这里，你认为木兰是英雄吗？齐读第一小节。

5、这是一个曲折离奇的故事，让我们再一次通过朗读来体会木兰的英雄壮举吧！齐读全文

五、拓展延伸

1、喜欢搜集的你：从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。

六、选择性作业：

1、喜欢《木兰诗》吗？那就背一背吧！

2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。

3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听