习作教学设计(教案)

热爱生命习作

《让生命绽放光彩》教学设计

兴仁县巴铃小学教师:周元海一、谈话引入

在本组课文中同学们学习了自己对于生命的理解和感悟,从而对生命又有了新的认识。同学们想一想,哪些内容、人物、那些观点给你的印象最深刻,把这些内容进行加工整理,写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

二、明确要求

1、通过对本组课文的学习,结合生活实际,把自己看到的有关自然界的植物、名人事迹,想想像生命绽放的事例,选择自己感受最深的内容写下来。内容具体,写出真实感受,题目自定。根据同学生的交流讨论拟定题目《让生命绽放光彩》。

2、结合本组课文,探究本组课文表达方式上的共同特点:拟出《让生命绽放光彩》的写作提纲。

提纲:

(1)概括描述:让生命绽放光彩,提示生命的意义。

(2)列举生命绽放光彩的事例(生长在艰难环境中的植物、张海迪、半身人肯尼、谭千秋、袁文婷……)。鼓励同学们在生活中体验快乐,自立自强,积极将有限的生命投入到对社会无私的奉献当中。

(3)总结全文,以自然现象、名人事迹激发同学们从小要树

立正确的人生观,在学习和奉献中让生命绽放光彩。

三、作文练习

1、以学生为主体,以写作题纲为导向引导学生进行口述,补充,让学生命绽放光彩交流练习。

2、以具体事例为依据,以一两个生命绽放光彩的事迹为重点,鼓励同学们从小树立正确的人生观,珍惜今天,刻苦学习,在不断的学习中增强自信,体验快乐,努力让生命之花绽放光彩。

3、完成初稿后,请学生自己认真进行修改,同桌修改、小组内修改。交流自己习作中的成功之处。

4、以本节作文课为契机,鼓励学生作文时学会拟提纲,围绕提纲先写什么,后写什么,最后写什么,详略得当,突出重点,突破主题,逐步引导学生养成作文前先拟定提纲的好习惯。

四、制作墙报

1、誊正作文,结合自己搜集整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。

2、鼓励学生多搜集作文素材,积累素材,为今后的作文奠定基础,逐步养成作文的好习惯。

附例文于后:

让生命绽放光彩

生命是渺小的,它就像大海里的一粒沙尘,生命是伟大的,又似一颗璀璨的明珠。在生命的航程中,总会有困难与挫折、风浪与礁石,那我们将该如何面对生活呢?我想,我们应该积极面对人生,面对现实,珍惜今天,把握未来,不断追求,有所作为,努力让我们的生命绽放光彩。

在日常生活当中,我们时常看到生长在房檐上的小草、生存在缺水少养的缝隙中的树苗、从干旱裂缝中长出的秧苗、从岩石底下钻出身体的绿树、从严寒冬雪里探出头来的野花……它们都是在艰难困苦的环境当中茁壮生长的植物,可是它们却以浓绿的生命回赠大自然、感恩大自然。

我们再看看张海迪奶奶,她五岁时因患脊髓血管瘤,高位截瘫。因此她没进过学校,从童年起就开始以顽强的毅力自学知识,她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。好在十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子,但她没有艰苦的生活压倒,而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们上课,并且克服种种困难学习医学知识,热心地为乡亲们针灸治病。在那里她无偿地为人们治病一万多人次,受到人们的热情赞誉。她出版的长篇小说《轮椅上的梦》,散文集《鸿雁快快飞》、《生命的追问》等许多著作。她还积极参加残疾人事业的各项工作和活动,呼吁全

社会都来支持残疾人事业,激励他们自强自立,为残疾人事业的发展做出了突出的贡献。

再如半身人——美国35岁男子肯尼,他出生时就患有一种罕见的疾病,导致他天生脊柱畸形。医生预言肯尼绝对无法活过21岁,然而肯尼不仅奇迹般地活到了35岁,并且他还成了一个坚强乐观、生活活跃的人。

2008年5月12日下2多钟,在天崩地裂的那一瞬间,德阳市东汽中学谭千秋老师张开爱的羽翼,用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门,让四支稚嫩的花朵得到了庇护。他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。就在同样的时间里,什邡市红白镇小学一年级的袁文婷老师,一次又一次冲进教室,用柔弱的双手抱出13名孩子,虽然她的青春永远定格在26岁,但她永远绽放着生命之花。

这样的人还很多,如在充满生命危险的病区里,那些可亲可敬的白衣战士,面对病魔,他们们前赴后继,用自己的生命换来了千百个病人的康复,谱写了一曲曲生命之歌。当然他们这样乐观面对生活,为人类奉献的伟人还有很多,愿他们的生命就远绽放光彩。

我们每个人都要面对漫长而短暂的人生,我们要选择怎样的人生道路呢?大自然中的生命,伟人们的足迹就是我们的榜样,我们应该从小树立正确的人生观,不虚度年华,抓住现在,脚踏实地的努力学习,让我们在不断的学习中增强自信,体验快乐,让生命之花绽放光彩。