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两位数减两位数的退位减法教案设计｜教案在线预览

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关键词：两位数减两位数的…教案设计

正文

两位数减两位数的退位减法

龙兴中心校朱春梅

教学目标:

1.经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程,理解算理,掌握计算方法。

2.能口算、笔算两位数减两位数的退位减法,培养学生的逻辑思维能力、运算能力和数学应用意识。

3.培养学生仔细计算的良好习惯。

教学重、难点:

教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,并能正确计算。

教学难点:理解两位数减两位数的算理。

教学准备:

多媒体课件、小棒。

教学过程:

一、复习铺垫

1.口算

40-30 25-3 54-20 13-8 11-6 57-4

2.笔算(课件出示)

34-8 80-3

全班练习,集体订正,说说计算时应注意什么?

二、活动操作,探索新知

1.多媒体课件出示例3图。

教师:放学路上,小明路过了两幢高楼,我们一起去看看他发现了什么。谁能把小明的问题完整地说一遍?

导学生说出:右边的高楼有32层,左边的高楼有19层,右边的高楼比左边的多多少层?

教师:这个问题我们还可以怎样问? (左边的高楼比右边的少多少层)

2.引导列式

教师:怎样列式?

学生列出算式:32-19

教师继续追问:这一个算式可以解决上面两个问题吗?为什么用减法?(学生回答。)

3.揭示课题

你发现今天列出的算式和原来学习的有什么不同?根据学生的回答,适时板书课题《两位数减两位数》退位减法。

4.动手摆一摆,探究算法

教师:怎样计算32-19呢?

(1)同桌合作摆一摆。教师巡视指导,帮助有困难的学生。

(2)提问汇报:为什么要拆开一捆呢?现在整捆的还剩几捆?现在单根的还剩几根?你是怎么摆的?指名学生边摆边说说方法。

学生甲:从3捆里面减掉1捆,还剩22根小棒,也就是32-10=22;再从22根里面减9根剩13根,也就是22-9=13。

学生乙:从个位算起,单独的2根减9根不够减,我打开1捆,和单独的2根合在一起变成12根,先算12-9=3,3捆打开1捆还剩2捆,2捆减掉1捆还剩1捆,也就是10根,20-10=10,和刚才剩下的3根合在一起一共是13根,也就是10+3=13,所以32-19=13。

学生丙:从个位算起,2减9不够,打开1捆变成10根,10-9=1,和单独的2根合在一起是3,3捆打开1捆还剩2捆,2捆减1捆还剩1捆,10+3=13。

教师:谁再来完整地说一说我们是怎样口算32-19的?同桌互相说一说口算的方法。

(3)多媒体演示摆小棒的过程。

(4)竖式计算

教师:除了口算,我们还可以用什么方法来算这道题?(竖式计算)请你在草稿本上完成。

集体订正时课件演示竖式计算过程:个位上2减9不够,从十位退1作10,12减9等于3,对齐个位写3;十位上,3退1还剩2,2减1等于1,对齐十位写1,所以32减19等于13。

同桌互相说一说竖式计算的过程。

教师:在竖式计算的时候,我们应该注意什么?

请多名学生答出竖式计算的方法:相同数位对齐,从个位减起,当个位不够减时,从十位退1作10再减,记住在被减数十位的头上打上退位点,便于我们记住计算十位时要减去1个十再算。

三、练习应用,巩固深化

1.课堂活动

课堂活动第1题。

由学生独立完成,学生反馈交流时注意图、式结合。教师:为什么要打开一捆小棒?教师:差的十位为什么是2不是3。

2.独立练习

练习十六第1题。

四、反思总结,内化提升

教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获?

学生:……

教师:计算两位数减两位数退位减法应注意哪些问题?

学生:……

资料摘要

两位数减两位数的退位减法教案设计