5、5的乘法口诀教学目标设计

5的乘法口诀

陈晓燕教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第29页的例题、“想一想”和第30页“想想做做”。

:

1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程,理解乘法的意义,熟记5的乘法口诀,并会用乘法口诀进行计算。2.通过经历找规律,归纳口诀的过程,培养学生探索新知,自主学习的能力。

教学重点:

理解并熟记5的乘法口诀。

教学难点:

运用5的口诀熟练地进行计算

一:情境创设

猜谜语:两棵小树十个叉,

不长叶子不开花。

能写会算还会画,

天天干活不说话。

小朋友们,你们都有一双勤劳的小手,请伸出你们的小手。

一双小手几个指头?你是怎样数的?(学生自由说,5个5个地数,这样数快)我们一起来5个5个地数到25好吗?(集体齐数:5、10、15、20、25)5个5个地数,很快就知道数出几个5是多少。今天我们就

来按几个5是多少,学会5的乘法口诀。

二、教学新知

1、出示例6场景图。

认真观察一下你能从图上了解到哪些信息?(重点引导学生讲清画面上有5只船每只船上都坐了5个人)提问:1只船上坐5人,2只船上坐几人?3只、4只、5只呢?学生独立思考,和同桌交流自己的想法。

2、你能算一算,填在表格中吗?(出示表格)

讨论交流:你是怎么想的?又是怎么算的?表中的数各表示什么意思?指名说一说。

交流结果,学生集体从1个5是5开始,按顺序说出几个5是多少。(板书:1个5、2个5相加、3个5相加、4个5相加、5个5相加)

教师追问:你能列出乘法算式吗?学生独立列出乘法算式,指名汇报。(板书乘法算式)

3、编写乘法口诀

(1)提问:知道了几个5是多少,怎样编出5的乘法口诀呢?猜猜5的乘法口诀有几句?

我们可以按照一个5是5、2个5是10这样的顺序,有次序地写出乘法算式,编出5的每一句乘法口诀。

(2)引导:那我们来编前两句。

1个5是5就可以编一句乘法口诀一五得五(板书:一五得五),2乘5得10可以说成二五一十

(板书:二五一十)。

根据我们以前编口诀的经验,你会编一编5的其他几句乘法口诀吗?先想一想你会编哪一句,再来汇报。

根据学生的汇报,把口诀板书完整。

1个5 1×5=5 一五得五 2个5相加2×5=10 二五一十 3个5相加3×5=15 三五十五 4个5相加4×5=20 四五二十 5个5相加5×5=25 五五二十五4、读、记口诀

提问:5的乘法口诀一共有几句?你能发现这五句口诀的排列和得数都有什么规律吗?你能按顺序说出每句口诀的得数吗?一起说一说。

知道了规律,可以帮助我们记住这些口诀。现在来读一读、记一记,看谁记得快。(学生先齐读,再自由读、背,指名试着背)

5、完成课本29页的“想一想”。

学生先独立完成,再交流。交流时让学生说出用了哪句口诀,是怎样想的?(说明:只要看乘数是5和几,就找“几五”这句口诀。)

三、应用提高

1、做“想想做做”第2题。

提问:花坛里的花开得有点奇怪你知道为什么“5×2”和“2×5”这两朵花开在一起吗?“二五一十”这句口诀有什么用?(一句乘法口诀可以计算两道乘法式题)你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀,并写出乘法算式的积吗?

先让学生独立完成,再组织交流,并及时进行评点。

2、做“想想做做”第3题。

先让学生独立完成,再组织交流,并及时进行评点。3、做“想想做做”第4题。

(1)出示第一幅图。

让学生看一看,说说青蛙在直线上一次跳几格,跳到了几。再在直线上画出青蛙每次是怎样跳的?

交流画法,让学生说出跳了几个3,跳到了几。

(2)出示第二幅图,学生独立完成,再交流。交流时让学生说画法和算式,算式为什么这样列。

四、小结

今天的数学课上我们学会了什么?你知道学了这些知识有什么用处吗?

口诀是我们共同努力编出来的,请小朋友把它们牢牢地记住。

五、课堂作业

见课堂作业纸