4、8的乘法口诀课堂实录

以学定教以教导学

——《8的乘法口诀》教学设计

一、教材分析:

8的乘法口诀是苏教版小学数学二年级上册第六单元的内容。本节课是在学生学习了1~7的乘法口诀及相应口诀求商的基础上进行教学的。同时也是学生学习用8的乘法口诀求商的重要基础。本节课的教学内容包括课本第76页例3和76~77页想想做做。

二、学情分析:

本节课是在学生已经学习了1~7的乘法口诀及相应口诀求商的基础上进行学习的。教学时可引导学生根据已有经验,探索口诀。然而8的乘法口诀句数较多,积的数目较大,学生记忆有一定的困难,在教学时可通过多种形式的练习,帮助学生及时巩固并进行适当的应用。

三、教学目标:

1.使学生经历编制8的乘法口诀的过程,能自主编制并记忆8的乘法口诀。

2.利用8的乘法口诀计算相关的算式题。

3.在与他人合作的学习过程中,体验成功的乐趣,增强学习数学的兴趣。

四、教学重难点:

重点:通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀。

难点:能熟练记忆和应用8的乘法口诀。

五、教学方法:

教法:新课程标准指出,教师是数学活动的组织者,引导者和合作者,依据这一理念,我遵循激→导→探→放的原则,教学中,我精心设计环节,引导学生积极思考,鼓励学生多做交流,并尝试用新知去大胆解决问题。

学法:学生作为主体,在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在学法上体现出练中学→学中练→合作交流中学→学后交流合作的思想。

六、教学准备:

多媒体课件,口诀卡片

七、教学流程:

(一)复习旧知,实现迁移

1.以多种形式请学生背诵1~7的乘法口诀。

2.指名学生回答算式的得数和口诀

5×3口诀:7×5口诀:3×7口诀:

7×6口诀:6×3口诀:7×7口诀:

3.指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一五六三十六七四十二三五十五

(设计意图:通过各种形式复习已经学习的乘法口诀,既能唤醒学生的学习经验,又能激发学生的求知欲)

(二)创设情境,探究新知

谈话:(课件出示动画片《喜羊羊与灰太狼》图片)小朋友们,灰太狼抓了羊村的小羊们,喜羊羊决定要去救小羊。可是它现在遇到了难题,要想进入狼堡就必须找岀大门的密码,你们愿意帮助喜羊羊吗?

小朋友们,要想找岀密码,我们首先要找岀图中的信息,再根据信息解决问题,最后得岀密码。

(设计意图:通过创设学生喜爱的动画片的情境,既能吸引学生的注意力,使学生以极大的热情投入到学习活动中,每个学生都有兴趣参与) 1.教学例题

师:小朋友们,接下来让我们和喜羊羊一起去找出密码,你们有信心吗?

课件出示一个大正方体,请小朋友们告诉老师这里有几个大正方体? (生:1个)是有几个小正方体组成的?(生:8个)追问这里这里有几个8?(生:1个8)1个8是多少呢?(生:8)你们能写岀乘法算式吗?指名学生回答。

课件出示2个大正方体,提问这里有几个8?(生:2个8)2个8是多少呢?你们能写岀乘法算式吗?指名学生回答。

在此基础上继续提问后面还有3个大正方体呢?4个呢?5个呢?6个呢?7个呢?8个呢?你们还会算吗?请学生分小组交流,并依次把算式写在练习本上。(师巡视,了解学情)指名学生说说自己所写的算式,师生集体订正。再请学生根据算式猜猜今天学的是几的乘法口诀,引岀本节课的

内容是8的乘法口诀。(板书课题:8的乘法口诀)

2.自编口诀

师:小朋友们,原来狼堡大门的密码就是8的乘法口诀,你们能够自己编岀8的乘法口诀吗?请学生先独立编写口诀,然后在小组内讨论,全班交流得岀口诀。(依次板书:一八得八……八八六十四)

3.练习记忆口诀

师:小朋友们真厉害,找到了进入狼堡的密码,可是要帮助喜羊羊进入狼堡,我们还要能熟练地背出口诀,下面我们就一起来记忆口诀。

1.全班齐读口诀,分小组,分男女生,指明学生读口诀。

2.对口令游戏。(师生互对,生生互对)师说得数,生说口诀。

3.指名会被的学生展示背口诀。

4.全班齐背8的乘法口诀。

(设计意图:新课探究这一环节,让学生通过探索,交流,讨论得出口诀,体现出由扶到放的思想,突出新课标中以生为本,教师为辅的原则,同时培养学生自主探索,合作学习的能力。)

(三)巩固新知,实践应用

师:小朋友们,你们已经帮助喜羊羊成功进入了狼堡,喜羊羊非常感谢大家!可是要想救出小羊,还必须闯过一层层的关卡,你们还愿意帮助喜羊羊吗?

第1关:

想想做做1

请学生仔细观察每组算式,并说说自己的发现,再进行计算。为学生学习乘法分配律奠定基础。

想想做做2

首先启发学生利用第一题中发现的规律,不计算,直接填空。再进行拓展:用一句口诀的得数加8推出后一句口诀。

24+8=32

三八二十四()五八四十() 40+8=48

第2关:想想做做3

师生互动,生生互动的形式开展,最后再同桌间开展活动。

想想做做4

学生先独立完成,再用开火车的形式请学生汇报计算的结果及运用的口诀。最后小结哪些算式所用口诀相同,并发现交换两个乘数的位置积不变这一规律。

想想做做5

交由学生独立完成,并指名汇报计算结果,重点说说计算的过程。从而帮助学生巩固乘加两步式题的运算顺序。

(设计意图:利用闯关救小羊的形式设计了不同层次的练习,既能调动学生做题的积极性,又能帮助学生巩固8的乘法口诀,提高学生的应用意识。) (四)归纳总结,分享收获

师:小朋友们,在你们的共同努力下,喜羊羊成功救出了小羊,它们一起来向大家道谢呢!在今天的活动中,你们对自己的表现满意吗?你们有哪些收获?

(设计意图:通过这样的归纳总结,既能树立学生的自信心,又能帮助学生再次对本节课的知识进行系统的整理和巩固,构建知识结构,突出本课重点。)

(五)提高能力,设计作业

1. 用自己喜欢的方法熟记8的乘法口诀。

2. 以小组为单位,编一道用8的乘法口诀解决的题目并进行解答。八、板书设计:

8的乘法口诀

一八得八五八四十

二八十六六八四十八

三八二十四七八五十六

四八三十二八八六十四

九、及时反思:

纵观整节课的设计,我主要通过创设喜羊羊营救小羊的情境引导学生自主探索与合作交流,力求体现新课程理念,充分发挥学生的主体作用,密切数学与生活的联系。