1.认识负数（1）第二课时教学设计

负数的初步认识

淮安市周恩来红军小学邓小丫

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级(上册)第一单元第一课时《负数的初步认识》。

教学目标:

1.让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数,知道负数和正数的读、写方法,知道0既不是正数,也不是负数,正数都大于0,负数都小于0。

2.使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量,进一步加深对负数的认识。

3.使学生初步体验数学与日常生活的密切练习,进一步激发学生学习数学的兴趣。

教学重点与难点:

理解负数的意义,进一步建立数感。

教学过程:

【导入】一、创设情境,生成内需——引出负数

1、创造符号表示相反意义的量

(1)小游戏:师说生记

T:同学们喜欢做游戏吗?好,让我们一起来做个说写游戏。游戏要求是:听清老师叙述的信息,准确、简洁地把听到的相关数据信息记录下来。

T:比比看谁的笔头快,准备好了吗?老师说了!

(2)教师叙述,生拿出记录单记录。

事件一:体重变化,邓老师一月份体重增加了2千克,经过打乒乓球锻炼,二月份体重又减少了2千克。

事件二:邓老师参加了校内乒乓球单打比赛,第一场赢了3局,第二场输了1局。2、(多媒体展示)反馈学生记录的各种情况,集体讨论。

(1)通过交流比较引导学生体会用符号来记录。

T:让我们一起来看看这几位同学的记录单(随机指名说一说:是怎样记录的) (2)交流用“+”和“-”的方式记录有什么好处?(简洁,明了)

T:通过比较,这两种记录方式你更喜欢哪种?理由是什么?(指几名说一说) (3)说明:在我们日常生活中像这样记录一些信息的事例还有很多,现在人们就用“+”“-”方式来记录表示意思相反的量。

(4)师生合作,重新记录信息。

T:好,我们一起再来统一记录一下刚才的信息吧!

3、引出概念,学会正负数的读法和写法。

T:(导入)像第+2、+3这样的数叫正数,-2、-1这样的数叫负数。

接下来请同学们拿出学习单1,自学有关正负数的知识。

(1)自学正负数的知识,师巡视。

(2)反馈学习成果:

T:哪位同学愿意跟大家分享一下你的学习成果?(指名说一说)

(3)及时练习:

T:刚刚同学们自主学习了正负数的知识,我们来一个小检测:看你们能不能准确地读写正负数。

a. 师报数,生写数。(我说你写)

b.出示数字卡片:先判断正负数,再整齐地读出来。(将0放进去)

(4)揭示课题:认识负数

师:同学们说的太棒了,这就是我们今天所要认识的新的朋友——负数(出示课题)

(5)学生举例:

T:日常生活中你在哪里见到过负数?(生自由说:说清楚看到了什么?)

【讲授】二、体验内化,自主探新——认识负数

导入:今天,老师也给你们带来了一些负数,你能找出来吗?

1、PPT出示:部分城市的气温情况:北京:-7℃~2℃、哈尔滨:-18℃~-11℃、西安:-4℃~4℃。

T:谁能读出这几个城市的温度?(指名读,读不准确时,教师指导纠正)请找出里面的负数,说说所表示的意思。

2、借助温度计,体会“0℃”的重要性,初步感知正负数的大小。

(1)T:西安:-4℃~4℃这里的4的意思一样吗?

(2) T:测量温度该用什么工具?(课件出示温度计:说明一格表示1℃)

(3)T:观察温度计,怎样找到4 ℃,又怎样找到-4℃?

(明确:要在温度计上表示温度,首先得找到0℃的位置。)

T:0℃就是零上温度和零下温度的分界点。

零上温度用什么数表示?零下温度呢?那么0就是正数和负数的什么?(分界点) (4)(课件演示)T:如果将温度计横放,它像什么?(PPT出示直尺)

T:0是直尺的起点,从0出发,往右看,这些数都是什么数?

T:那从0出发,往左呢?(PPT展示数轴的变化)

(5)及时练习:标一标

T:老师这儿还有一根数轴,看你能不能标出数轴上的数?

(6)小结:正数都比“0”大,负数都比“0”小。(板书:负数 < 0 < 正数) T:现在你发现正负数有哪些特点?(多说几次)

3、内化提升,归纳正、负数和“0”的关系

(1)生说师写,引导学生思考,发现正数和负数是说不完的,可以用省略号表示。T:你能再说几个正数或负数吗?你来说我来写。

T:师追问,你们说的完吗?这说明正负数的个数有?我们可以用省略号来表示。(板书:……)

(2)请同学分别将黑板上所有的正数和负数分类,引发讨论:0是正数还是负数? T:现在请同学们将黑板上的数分分类,送它们回家。(指名上台贴,提醒其余学生仔细观察)

T:质疑:那0呢?有不同意见吗?理由是?

(3)交流得出:“0”既不是正数,也不是负数,(出示板贴)它只是正数和负数的分界点。(齐读)

【练习】三、回归生活,解释应用——应用负数。

1、海拔中的正、负数

导入:接下来,我们继续去生活中寻找负数。瞧,这张图片,知道这是哪里吗? (1)(课件出示图片)分别出示吐鲁番盆地、珠穆朗玛峰图片

T:请学习单2,同桌合作完成学习任务。

(2)汇报反馈。(展示)

2、填一填:生活中的负数。

3、说一说:选择一个负数读一读,并说说它们的意义。(追问:李明的身高是多少厘米)

4、身高问题:根据要求填正负数。

T:通过今天的学习,你有没有新方法能快速算出他们的平均身高?

【作业】四、总结反思,归纳提升——拓展延伸

1、交流收获:通过今天的学习你有什么收获?

2、介绍负数产生的历史。(视频介绍)

T:(导入)其实,负数的产生已经有了很久的历史。

T:听完介绍你有什么感受?(学生自由谈感受,教师适时进行评价。)

3、实践作业:找一找负数在生活中还有哪些应用。