七角的初步认识（通用）教学设计范文｜教案在线预览

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对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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区域教学活动《角的初步认识》教学设计御东第二小学麻瑞琪小学二年级下册数学《角的初步认识》教学设计麻瑞琪教学目标:1、结合具体情境初步认识角,知道角各部分的名称。2、在认识角的过程中,初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力,发展初步的空间观念。3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-05-29 23:08:00

来源学校

学校：大同市平城区水泊寺乡御东第二小学

七角的初步认识（通用）教学设计范文

未知

2018-05-29 23:08:00

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关键词：七角的初步认识（通用）教学设计范文

正文

区域教学活动

《角的初步认识》

教

学

设

计

御东第二小学麻瑞琪

小学二年级下册数学《角的初步认识》教学设计麻瑞琪教学目标:

1、结合具体情境初步认识角,知道角各部分的名称。

2、在认识角的过程中,初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力,发展初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

教学重、难点:

初步认识角、知道角的各部分名称。

教学准备:

多媒体课件、可以活动的角(小纸条)

教学过程:

一、创设情境,导入新课

今天老师要带大家去数学王国走走,看看可以学到什么新的知识,好不好?(出示课件四个被遮住的图形)学生猜这是什么图形?是怎么猜的?为什么这样猜?同学们猜图形,都用到了一个角,从而引出角个概念(板书:角)那角到底是怎样的一个图形呢?我们接下来就重点研究这个问题(板书:角的初步认识)

为了观察和研究的方便,把这些露在外面的角都下移,问学生这些图形都是什么?(课件出示大框:角)

二、观察实践,探究新知

1、角各部分的名称

课件出示图形,把角放在一起。学生先独立思考,自己观察,然后四人小组交流。这些角有什么共同特征?通过学生的回答,说明这些尖尖的地方在数学上称为:角的顶点。课件出示角的顶点。还有两条边,课件展示。

2、练习

拿出练习纸,看看哪个小朋友用刚才学到的本领来解决这个问题?同桌交流意见,老师点评学生,学生做汇报。3、学会用尺子画角

老师要求你画角,除了要有纸、铅笔你觉得还需要什

么?(尺子)为什么?(直)师:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角。师示范画角,生观察。教生画角方法和角每个部分的名称。(学生自己动手画一画,画后指出顶点和边)指名学生上黑版画。点评学生画的角。三、动手操作,实践体验

这是我们生活当中的一个角,其实在我们生活当中,经常会看到角,我们一起来看看。(出示课件)

1、找角

2、角的符号

3、角的大小

老师这里还有一个角,是一个可以活动的角。那这个角是怎么做的,想知道吗?(出示课件)(展示活动角)我们来看看,角的两边张开就变大了,收拢就变小了。(让学生拿出老师准备好的活动角)学生展示做出的角。老师问:同学们的活动角材料都是一样的,为什么做出的角却不一样呢?(小组讨论)师:看来角有大有小,两条边张口越大,角就越大。张口越小,角就越小。

两个角比大小,教师正确引导,两个角的顶点,和其中一条边要重合。

给学生准备的学具,长短、大小不一。设计活动,让小组讨论,比较。

小结:角的大小和边的长短无关。和它的张口大小有关。四、联系生活,拓展延伸

闯关游戏(出示课件)

第一关:慧眼识角

1、钟面上的角,哪个最大?哪个最小?(出示课件)

2、下面的角与三角尺的哪个角一样?(出示课件)

第二关:巧手做角(出示课件)

拿出一张纸,折出大小不同的角。

五、回顾全课,总结提高

通过这堂课的学习,你知道了什么?学会了什么?关于角,我们今天只是进行初步认识,下节课还要继续学习它。

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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