9 母亲的恩情说课稿【一等奖】

《母亲的恩情》第二课时教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》 2、通过课文内容，理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴，孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。

一、复习导入： 上节课，我们都认真的读了《母亲的恩情》这篇课文，我们知道母亲的恩情，孟郊一直铭记在心，他对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里。 出示文字,填空.唐朝有个诗人,名叫(

),他永远(

)（

）,就在他(

)岁那年,写成了一首著名的小诗(

).

出示恩情一词,帮助学生理解恩的含义,恩情的含义. 出示<<游子吟>>这首诗.

过渡:短短的一首小诗,字字句句流露出母亲对儿子的牵挂,儿子对母亲的感恩,今天,同学们和老师一起体会这份浓浓的深情.

二、学习第一自然段

出示课文的第一幅插图.夜深缝衣图. 看图说话,提醒学生注意观察图中人物的表情. 自由朗读第一自然段

，边读边想母亲对孟郊的恩情表现在哪里？

①

把你找到得句子，用自己喜欢的符号画下来，试着读一读，也可以在旁边写一写你的感受。

②生小组讨论交流。 ③全班交流。 ④生发挥想象，母亲缝衣时的神情，动作以及心理活动。

⑤指导朗读“忙着”，“夜深了，一针针一线线”，体会母亲的恩情。 (1）、“一针针一线线”，是啊，她缝得多认真啊，缝补的针脚怎么样？（又细又密）为什么要缝得这么密啊？（在古代，有一种风俗，家里人要出门，母亲或妻子为他缝补衣服，必须针脚密密的，这样出门的人才能早点回家。这包含了爱，也包含了祝福平安。）你能读好这个词语吗？

指导学生深情地读出一针针,一线线.。 （3）、“夜深了”，人们都进入了梦乡，连星星都困了，可是母亲不肯停下来。 (4)、母亲把期盼、把担心都缝在了衣服里。

5).指导读,读出母亲的期盼,担心..

这就是：出示诗句：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 (5)、我们一起来读这几句诗。指名读，男女生分读，齐读。读出母亲的牵挂。 过渡：“儿行千里母担忧”，分别的时间到了，让我们一起来到村外感受离别的情景。

三、学习第二自然段. 出示送别图.练习说话. 1、送儿送到村子口，儿行千里母担忧，儿子就要去远行，母亲有千言万语在心头。再听，她还会对儿子说什么？ 2、面对母亲担忧的叮嘱，看到已是满头白发的母亲，假如你是孟郊，你会说些什么? 3、多么感人的画面，谁来读好这段话？（个别——齐读） 4 、

母子分别，孟郊为什么眼睛湿润了？ 5、师：母爱是伟大的，又是平凡的，她的爱就体现在这些细微的事情上，齐读第一、二自然段。

四、学习第三自然段

1、默读课文的第三自然段，孟郊告别了母亲，他怀着母亲的希望和恩情,独自一人上路了，这一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？

请你读读课文第三小节，说一说！

2、

理解“生机勃勃”：生机：充满生命力；勃勃：旺盛的样子。文中指沐浴在阳光下的小草，绿油油的，充满了生命力。 练习造句：春回大地,万物复苏，一派生机勃勃的景象。 理解沐浴一词,从偏旁三点水入手.,联系生活经验,同学们所熟悉的沐浴露去理解

3、孟郊看到小草之后，是怎么做的？“抚摸”两个字都是提手旁，做做动作，你为什么要这么摸？让我们记住这个词，一起来写一写。

看着这沐浴在阳光下的小草，孟郊想到了什么

4、我们就像那一株小草，在阳光般母爱的滋养下，变得朝气蓬勃，母亲的这份恩情是我们永远也报答不了的。谁愿意来读一读这段话？

5、没有阳光，就没有小草的生长；没有母亲对我们的关爱，就没有我们的茁壮成长。让我们一起来读。 6、孟郊有感而发，写下了这样的诗句，出示古诗最后两句，谁言寸草心，报得三春晖！《游子吟》短短的一首诗，共30个字，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，齐读。

五、感情延伸 联系生活或学习，说说我们该怎样回报母亲。

六、课堂小结： 最后，让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！

全天下的父母的爱都是无私的，我们应该用实际行动来报答父母的恩情。平时帮父母做家务，减轻他们的负担，用优异的成绩回报父母。（配乐） 七、布置作业： 1、背诵《游子吟》 2、完成写话 八、板书设计： 母亲的恩情 母亲 缝衣、送儿 孟郊 铭记在心