9 明天要远足ppt专用说课稿内容

明天要远足教学设计

第一学时

一、教学目标

1、能够有感情地、正确地朗读课文。

2、能够认识本课生字，认识目字旁。

二、学情分析

一年级学生年龄小、好动、自制力较差，但富有童真童趣，好奇多问，对一切新事物都渴望了解，教学中多运用交互式电子白板等新技术，尽可能增加趣味性，让学生在轻松愉悦中学习。

三、教学重难点

重点：认识生字生词，正确的朗读课文。

难点：让学生通过揣摩小主人公的心理活动，初步体会人物的思想感情。

四、教学设计

1、激趣导入：

教师：提出问题：同学们有过出远门旅行的经历吗？去过哪里，心情怎么样？

理解课文题目，学习“明”字：后鼻音，音节是míng；用加一加的方法识记：日＋月＝明。板书课题。

学生：谈自己出门旅行的情况。说出自己对“远足”的理解，认识“明”字。

2、初读课文：

教师：通过读课文，让学生初步感知课文。同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读，提出读文要求。指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？

学生:试读课文，划分小节，感知童诗主要内容。

3、品读感悟随文识字：

教师：首先指名读第一小节。1、思考：远足的前一夜，小主人怎么了？(睡不着)出示“睡”字，介绍目字旁。2、小主人睡不着觉，首先想到了什么？(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。3、小主人想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，“那”的反义词是“这”。4、在小主人的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)5、小主人是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)识记“老、师”字。你能用“老师”说一句话吗？6、小主人对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。

接着学习第二小节。指名读，思考：7、小主人还想到了什么？(那地方的云)你见过的云都是什么样的？小主人想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)8、小主人是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。

最后学习第三小节。指名读，思考：9、小主人越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)学习“什、

才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。10、从这句话中你感受到了小主人有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？

除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。板书。

学生：读第一小节，回答问题。1、眼睛闭上“睡”，学习睡字。2、猜字谜学习“海”字。3、学习“那、老、师”三个字。用“老师“说话。4、学习”真、吗“。男同学读第一节。

读第二小节，思考回答问题。5、说自己心目中的云。6学习“同、学“两个字。7、女同学读第二节。读第三小节，体会小主人睡不着时的心情。8、自主识字“什“，认识”才、亮“两个字。9、再读课文。

4、分享总结

三位学生展示出远门旅游的照片，分享自己在厦门见到的大海、飞机上见到的白云、西安看见的鲜花的颜色。

希望同学们也能像小主人一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小主人一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。

学生：展示自己出远门旅游的照片，分享当时的心情。

板书设计：

9 明天要远足

海——各种颜色 才

睡不着 云——洁白柔软 明