聆听 小青蛙教案范文

《小青蛙》音乐教学案例

执教人：苏航

教学内容：选自人音版小学音乐课程标准实验教材一年级第一册第七课《小精灵》之欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》，学唱歌曲《小青蛙找家》。

教材分析：

１、二胡齐奏曲《小青蛙》

《小青蛙》由徐仪作曲。乐曲取材于山东菏泽地区一首民间儿歌《花蛤蟆》，乐曲基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化，发展成１６小节的两个乐句。它保留了：

的节奏型，四、五度跳进的旋律型，并运用升fa音，既突出山东地方音乐的风格特点，又使人感到耳目一新。乐曲的第一部分是单三部曲式结构。主题展现后，变化重复了一遍，随后转入抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐曲的第二部分也是单三部式结构。它以紧张而快速的二胡拨弦开始：音乐把人们带入夜色茫茫的田野。这时天下起了濛濛细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。作者为了更形象地表现这一切，试用了二胡新的演奏技巧“双弦半音渐进”：

接着，二胡连续演奏滑音式的“风声”效果，旋律主题转入钢琴伴奏中。浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒，它们时而游入水中。时而蹦上田埂，玩得更加起劲儿了……雨过天晴，二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地云雾散开

了，一声鸡叫，划破长空。二胡采用单根弦滑奏，模仿鸡叫声：大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来。乐曲最后部分变化再现了第一部分，但情绪更加热烈，旋律变得十分花哨，小青蛙们又跳又唱，把喜悦的歌声传遍了四面八方。随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但依然在歌唱欢舞……

2、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

教学理念：

《音乐课程标准》指出，要改变过去音乐教师单向灌输知识，学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程和方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或模仿的过程中，怀着探究的兴趣主动学习，在这一课我所设计的每一个教学环节都注重了培养学生的实践能力和创新能力，突出了“学生主体，教师主导”的作用建立平等的师生关系、营造宽松愉快的教学氛围，

以形象生动有趣的方法解决教学难点，让学生在快乐、轻松中学习的音乐、感受音乐、体会音乐、表现音乐。

教学目标：

1、通过聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受民族乐器所表现的动物，并学习小青蛙勇敢的面对困难，迎难而上的精神。

2、用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

3、培养学生的环保意识，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

教学重点难点：

1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境。

2、能积极地与他人配合，参与表演。

教学课时：一课时

教具准备：CAI课件、磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、电子琴

教学过程：

一、组织教学：

1、听着音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室，师生唱问好歌。

2、放音乐、师生同做律动表演《拉勾勾》，教师与学生一起表演，师与学生们拉勾勾，音乐课在轻松愉快、中开始。

[设计意图：建立民主平等的师生关系，营造宽松愉悦的教学氛围。让学生随歌曲旋律自由律动表演，放松学生心情，营造宽松的学

习氛围，一分钟的组织教学在整个教学中虽然时间短但有着举足轻重的作用，它把教师与学生的距离拉近，教师变得亲切，为下一步学习奠定了基础。] 二、导入新课：

1、师：今天这节课，老师为同学们请来了一位小客人？是谁呢？想知道吗？猜猜看？

2、生：……（学生争先恐后回答）。

3、师：哦！原来是可爱的小青蛙。你们喜欢它吗？（揭底：出示毛绒玩具小青蛙）

[设计意图：让学生用猜测的形式进入课堂，大大激发他们的求知欲望。] 4、生：亲近小青蛙（抱它、亲它）。

5、师：能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗？

6、生：谈自己对小青蛙的感受。

7、师：总结（小青蛙是益虫，我们要保护小青蛙、爱护小青蛙）

三、聆听二胡曲《小青蛙》：

1、师：有一天啊，几只小青蛙在池塘里玩，听，他们玩得可开心了。（播放课件：放A段小青蛙愉快活动的音乐，展现一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼的画面。）

2、师：突然，天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来，倾刻间风雨交加，下起了暴雨，你们听，小青蛙们怎么了？（播放B段紧张的音乐）

3、生：谈自己听后的感受。

4、师：让我们再次复听这一段音乐，请同学们跟着音乐做律动，来表现小青蛙勇敢的面对困难，而迎难而上的精神。（播放课件：放B段的音乐，并展现小青蛙们没有被暴风雨所吓倒，它们在暴风雨中时而游入水中，时而蹦上田埂，玩得更加起劲儿了……）

5、师：雨过天晴，渐渐地雾散云开了，一声鸡叫，划破长空，大地苏醒了，小青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来。（播放课件：放A`段的音乐。）

6、师：总结：小青蛙们靠自己的勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的准备回家了。

[设计意图：通过播放多媒体展示，不仅吸引学生的注意力，而且还激发了他们的学习兴趣，同时还使他们学到了小青蛙遇到困难迎难而上优秀的精神。] 四、学唱歌曲《小青蛙找家》：

1、师：可是在和暴风雨做斗争时，有几只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，这可怎办？别急，老师有个办法，能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏，只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话，就会找到家了。（随机揭题用课件展示出跳跳、呱呱的节奏，为下面学唱歌曲做好了铺垫）。

2、节奏学习（跳跳、呱呱的节奏学习）

3、聆听歌曲《小青蛙找家》。

4、让学生跟着录音一起唱两遍。

5、师：弹音乐《小青蛙找家》，学生跟着音乐一起唱。

6、跟着老师的琴声一起来唱歌曲。

7、让学生随着音乐自由地模仿青蛙做动作。

五、拓展学习：

1、师：哦！小青蛙有了我们歌声的指引，他们终于回到了它们住的池塘边上了。咦？怎么有哭泣的声音？（用课件播放小青蛙哭泣的声音和画面。）

2、原来，是小青蛙在哭，它说“我回不了家了！”

3、师问：小朋友们想想，小青蛙为什么回不了家了？

4、生看画面回答（用课件展示小青蛙生活的池塘，池塘里的水都被人们的脏水、废物给侵占了，所以小青蛙回不了家。）

5、请学生上来帮助治理水塘的脏物。（用鼠标将池塘里的脏水、废物移走。）

6、师：小朋友们打扫得又快又干净，小青蛙很高兴找回了家，（用课件展示小青蛙在美丽整洁的池塘里，愉快畅游的情景。）

[设计意图：通过拓展环节，教育学生养成从小爱护大自然，爱护小动物的好习惯，培养他们的环保意识。] 六、游戏：小青蛙找家。

1、师：小青蛙为了感谢我们，热烈的欢迎我们去它们家做客。让学生戴上青蛙头饰围成两个圆圈，外圈的学生坐凳子上，内圈的学生蹲着跳，扮演“小青蛙”。

2、扮演“小青蛙”的学生跳到外圈的学生面前，当做找到“家”，

“家”

的学生与“小青蛙”交换位置，边唱边跳。

3、音乐再起，新的“小青蛙”又开始找“家”，游戏继续进行。

[设计意图：通过游戏，为学生提供充分表现的空间，让学生在活动中主动地去学习音乐、感受音乐、体会音乐，大胆地用动作来展示自己对音乐的理解。] 七、课堂小结

1、师：我们以后怎样做小青蛙们会更加高兴呀？

2、生：保护环境

。

3、师：同学们要养成从小爱护大自然，爱护小动物的好习惯，学会美化环境。（放《小青蛙找家》的音乐，学生模仿小青蛙的动作，边听音乐边出教室）

教学反思：

在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。其次，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，我在设计音乐游戏时，充分

尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的田地，让学生亲自试一试，使学生在体验中感知，在体验中成长。

课例点评：

本课教授的对象是小学一年级的学生，根据儿童的好奇的特点，利用猜测“谁来做客”做为课的开始，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲望；在歌曲的学习中，将歌曲的节奏用顺口溜的形式来教学，很好地为歌曲的学习做好了铺垫；在拓展学习中，对学生进行了环保教育，效果良好；游戏环节使学生在乐中学，玩中学。教学中如能设计更多巧妙的环节让学生去实践，去体验，可能会更好。