演唱 幸福拍手歌教学设计实例

《幸福拍手歌》教学设计

教材分析：

《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演，为了让学生有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让学生自己进行创编。歌曲生动有趣，游戏性强。自教材采用以来，深受低年级学生的欢迎和喜爱。

原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩膀等动作。特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。

教学目标：

1. 通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。

2. 体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。

3. 能随歌曲自由律动，学习创编歌词。

教学重、难点：

1. 体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。

2. 随歌曲自由律动，学习创编歌词。

3. 掌握附点节奏，会读、会运用。

4. 唱好歌曲的弱起节奏。

教学过程：

一、导入

问题导入：在生活中，让你感到

幸福的事情有些什么呢？（发散学生的思维，并尽快融入课堂）

听一听：歌曲里面是用什么来表达幸福的呢？

师：节奏作为音乐要素的一种，在这里面起到了非常重要的作用。欣赏《幸福拍手歌》找相同的乐句，注意节奏有什么特点？

学生听辨节奏，仔细体会。

师：说说两首歌曲在节奏上有什么不同？

学生自由回答。

师：谁能拍一拍你听到的节奏?

学生模仿拍击节奏。

教师讲解《幸福拍手歌》这个节奏型让学生认识。

二、节奏训练

①

教师范读，分解读成

学生模仿。

②

连读

学生模仿。

③

加上字读一读

④

连起来读一读

⑤

加上小节线在读一读（突出强弱拍）

4/4

师：我们刚练习的节奏是一首歌中的一句，现在我们来读一读这首歌曲的节奏。

⑥

老师出示歌词节奏谱例按节奏读歌词，并找出节奏相同的乐句。

重点读一读节奏不相同的第三句。在歌唱中这一句也是难点，要让学生读会。

三、学习歌曲演唱

1.欣赏《幸福拍手歌》歌曲学习

（要求学生看谱例，在每唱完一句的后面按节奏用双手击拍。）

2. 欣赏歌曲《幸福拍手歌》动画

师：同学们拍的很好，让我们来听一听，小朋友们是怎样唱这首歌的，同学们觉得他们有什么优点？

学生自由回答。

师：同学们说的都很有道理，我还觉得，如果想唱好这首歌重点还是要放在唱歌上，而不是拍手，下面我们就一起来学唱这首歌。

3. 学唱歌曲

① 放慢速度，学生逐句听琴伴奏进行模唱。要求学生不拍手，而用点头的方式（不出声音）表现那两拍节奏。

教师纠正学生不足：如果想要唱好这个节奏，就想象自己的声音弹到墙上又弹回来，每一句中间不能换气，句与句之间都要换气。

②

师生合作，学生演唱，老师在节奏处拍手。

③

难点：歌曲的难点部分在第三乐句，以及第三句和第四乐句衔接处。

首先让学生将节奏读准确，第三句整句要唱的连贯，不能断开换气，把每个字吐清楚。三、四句之间要快速换气，四句开头一字多音处要唱得连贯圆润。

④

聆听歌曲《幸福拍手歌》伴奏完整地演唱歌曲。

⑤

边律动边演唱歌曲。

4. 歌曲处理。

①

4/4拍的强弱，要突出第一拍的强拍。

②

整首歌曲共四句，为突出第三句，力度要稍弱处理。

师：同学们觉得整首歌曲中哪一句最为特别？

生：第三句……

师：整首歌曲都是非常欢快热烈的，可以边唱边舞，要想在一首热烈的歌曲中突出某一句，我们应该让它更强还是稍弱？

学生自由回答。

师：请按照同学们的处理来进行演唱吧！

四、拓展创编

师：歌曲只有一段歌词，老师觉得要是能再多两段就更好了，同学们，你们能帮助老师吗？

分小组创编歌词。

1. 将学生分成若干个小组，6、7个人一组较为合适。

2. 小组合作进行创编，可以根据书上的动作提示，编出各不相同的一段，组内先试着演唱，边唱边表演,教师指导。

3. 小组汇报，老师进行评价。

4. 各小组间合作，连贯地演唱四、五段，一组唱的时候，其他小组的同学根据节奏和歌词做出相应的动作。

5. 创编与表演活动。

学生随音乐伴奏分别表演点头、挥手、说再见等动作。

全体师生根据创编的歌词拉成一圈共同进行《幸福拍手歌》表演唱。

五、总结下课（伴随音乐结束本堂课的学习）