Unit 1 We lived in a small house.主要内容及教案内容

We lived in a small house

教案设计

一、

教案背景

1、面向学生：

小学

2、课时：1 3、学生课前准备：

1、

由于教学时正在学生过完暑假刚刚开学之际，让其讨论假期去过的地方，做过的事，以此作为本课话题的切入点，熟练运用一般过去时态。

2、

并复习用一般现在时谈论现在发生的事情，为后面的教学作铺垫。

3、

锻炼学生的口语能力，并调动学生的积极性。

1. Words and phrases: life, different, ago, any, television, us,

grandchildren, lady. 2. Sentences: There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 3. Grammar: Compare the life.

二、

教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

外研社小学五年级英语第六册Moudle1 Unite1《We lived in a small house 》,这篇文章主要讲了一般过去时和一般现在时的用法，培养学生的英语阅读能力，针对本单元教材的对话内容，让学生做一些简单的阅读理解练习，以此调动学生的阅读积极性。

《We lived in a small house》一课主要讲述了Amy和Lingling在一起看电视节目，通过荧幕中一位老人的谈话，讲述了中国过去与现在生活的不同，引出了一般过去时和一般现在时，学会描述过去和现在发生的事情。

教学重点是新单词和新句型的教学和应用。难点是如何让学生在课堂上学会“There be…,We lived…many years ago.We live …now”句型，并在生活中灵活运用该句型。

教学之前用百度在网上搜索《We lived in a small house》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索现在生活与过去生活的一些变化，做成PPT课堂给同学们演示，让学生们讨论，加深同学们对课文的理解。

三、教学方法

本课课文我充分利用学生想要产险假期生活的心理，引导学生进入话题，在调动学生之间喜欢相互打听的好奇心，让学生相互询问。而游戏是让学生最投入，最轻松的教学手段，采取游戏介入使他们在玩耍中简化学生难点，在闲聊中运用句型，达到“玩中学，学中乐”。在Warming up中，唱一首歌，歌曲的内容是关于“Nice to see you again”以此调节课堂气氛，凝聚学生注意力。

四、

教学过程

一． Warming up 1 唱一首歌，“Nice to see you again”以此调节课堂气氛，凝聚学生的注意力。

二． Lead in

1．

教师通过与学生交流了解学生的假期生活。

2．

Good morning ,students! Welcome to the new semester. I am very happy,so I pretty want to know, what did you do and where did you go in your holidays? 3．

教师问：“In the winter holiday , you had a lot of changes

，Now you are older and more clever，I’m glad to see your changes”板书change到黑板上，告诉学生这是第一模块所要学习的主题，同时也是生活中1个永恒的主题：Everythellong is changingx No change, no progress。

三． New teaching 1．

教师把讲义挂图贴在黑板上，请同学细心看图，然后教师提问：“There is only a bed in the small house and people don’t have enough food, But in thellos big house, there is a big television and we can see lots of food ，We can see many buses and carsx，There are a lot of changes

2. Listen to the tape and find out the changes

3. 教师请学生翻开书，再次播放录音。学生边听边看书，用笔勾出课文中生词和词组。并按照上下文猜测生词和词组的意思。

a. Show some new word cards. 把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。

b. Correct pronunciation.

c. Practise new words in different kinds of method.

d. Explain important phrases.

4. 学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。

四

、Practise

1．

请全班同学以四人为单位分角色朗读并表演课文。教师邀请几组表演给全班，评出最佳朗读组和最佳表演组。

2. Show some pictures. Make some students find different in them and describe in English.

Listen and say 然后让学生用本节的重点句型：There is/are……/There was/were……造句。

五． Summary and homework.

1. Summary

T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.”

2. Today’s homework

回家后问问你的爷爷、奶奶、外公或外婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。把你的结果在下节课用英语告诉老师。Designs:

Module 1 Changing

Unit 1 We lived in a small house.

weren’t lived small

are live

五

教学反思

第六册的课文深度加大，句型难度加大，如何正确把握重点句型突破难点，是十分重要的。第一模块第一单元重点是there be 句型，学生在第五册曾接触过，但本课的句型There are/were/werent….还涉及到时态的变化，包含了many years ago 和now的用法的区别。在句型教学中，我联系实际生活，创设了真实的情景，使学生能更好的理解和掌握。

首先，我在讲桌前摆放了许多不同的学习用品，请学生用句型There is/are….进行描述，在描述：There are lots of books on the desk.之后，我将书搬走，问学生：How many books are there on the desk now?学生纷纷摇头：no, no,我随即引出新句型：There arent any books now.学生很容易理解了句子意思。而本课的重点并不只是there be句型，还包含了现在时和过去时的对比。我创设了这样的情景：在黑板上画了一棵长满苹果的大树，在图上标注：now，请学生描述这幅图，学生很容易地说出：Now there are lots of apples.我又在黑板上画了一棵小树，在上面标注：five years ago,引出本课重点句型：Five years ago, there werent any apples.两幅图时间的差异、图片树的差异，便于学生理解现在时和过去时的不同,学生很快便意识到many year ago是表示过去，动词用过去式，这是本课的难点，我觉得在突出难点突破难点上，我在这节课做得还是比较到位的。

本课的课文太长，我设计了两个问题，分别将我们过去的生活和现在的生活进行对比，让学生听录音，将句子补充完整，将课文紧缩，降低课文的难度。通过今昔对比，使学生感到生活在新世纪的我们是多么幸运，适时地对学生进行情感教育，希望他们能珍惜现在的幸福生活，应该努力学习。

当然本课仍存在很多不足：活动参与度不够，一部分学生不能积极举手发言，参与到活动中来；时间关系，句型教学中，呈现和操练的图片过少，实践活动不够等等，今后应逐步改进。