第4课 横钩的写法名师教学视频（文字实录）

第四课

横钩的写法

教学内容：《书法练习指导》毛笔第四课－基本笔画

横钩的写法

教学目标：

1.让学生学会用毛笔书写横钩。

2.欣赏欧体碑帖中的横钩，让学生认识横钩向右延伸，使字险峻生动。

3.通过书法文化学习，进一步提高学生文化素养。

4.让学生正确书写“宇”字，进一步掌握横钩的书写技法。

教学重点：让学生学会用毛笔书写横钩。

教学难点：欣赏欧体碑帖中的横钩，让学生认识横钩向右延伸，使字险峻生动。

教学准备：

多媒体课件

米字格

写字书

课时安排：一课时

教学过程：

一、欣赏导入

1.名家书法碑帖欣赏，欣赏完以后回答问题：

欣赏“安”，“宇”，横钩分为长横钩、短横钩等。注意观察上面两个字中钩的巧妙变化？

二、学习新笔画：横钩的写法

1技法指导

横钩：顺锋入笔写横，至钩处提笔，在向右下方顿笔，随即向左下方出钩，横钩的横一般写得较细。

2.学生练习书写笔画，老师巡视纠正坐姿和指导书写。

三、教学带有横钩的字

1.出示“当”和“常”两个字，先让学生观察“当”和“常”在米子格中的位置，然后老师在米字格中范写。

2：当和常两个字中，舒展的横钩给人一种包容大度的感觉。

3;学生练习，教师巡视指导。

4：出示“冠”和”帝，学生观察，教师指导：冠和帝两个字，横钩的钩小而有神，像小鸟在低头梳理胸部的羽毛，别有情趣。

6.学生在毛边纸上练写，教师逐个巡视指导，并强调和纠正学生的写字姿势。

7.比一比，改一改。

每个学生把自己练习的字，张贴在展示台上，老师和学生一起互评，一起修改，以达到学生一起进步的效果。

四、总结学习成果：评一评、比一比

1.自己评价：写好的同学，自己把认为写的最好的字下面打一个小点，然后给自己评几颗星。

2.小组互评：组内评一评谁的字写得漂亮，推荐、评比优秀作品。

3.教师与学生一起进行作品反馈，并推出优秀作品，评选出今天的书法之星。

五：书法文化

介绍赵孟頫和《三门记》

六、总结心得，交流收获

让学生谈谈这节课有什么收获。

同学们今天写的很认真，希望你们平时多练习，相信你们一定也能成为伟大的书法家！

《横钩的写法》教学设计

（书法练习指导

三年级下册）

莫文东

蔡牛镇中心小学

2018年3月23日

《横钩的写法》教学反思

（书法练习指导

三年级下册）

莫文东

蔡牛镇中心小学

2018年3月23日

《横钩的写法》说课稿

（书法练习指导

三年级下册）

莫文东

蔡牛镇中心小学

2018年3月23日

第4课《基本笔画——横钩的写法》教学反思

我在设计毛笔字《基本笔画——横钩》时，从学生的学习习惯、横钩的运笔方法以及注意中国古典文化对学生的熏陶等方面入手，将学毛笔字的兴趣与方法有机的融合，在教学过程中给予学生一定的兴趣引导和鼓励，收到了一些效果。许多老师对我的课进行了评价指导，使我收获很大。我结合自己教学过程中的得与失，和大家进行交流，恳请大家批评指正！

这节课我设计了五个教学环节，主要设计意图如下：

1、人们常说“兴趣是最好的老师，所以我设计了“欣赏书法、导入新课”这一环节，目的是培养学生对中国书法文化的热爱，使他们从心里去欣赏作品、赞美作品，从而萌发也要写好毛笔字的愿望。

2、“检查课前准备情况”这一环节设计，目的是检查学生的学具摆放（包括笔、墨、墨盒、字帖等的摆放），使学生养成做事有秩序、有规矩的良好学习习惯。

3、“指导学生写好横钩”这一环节设计，我采用学生比较熟悉的生活实例，让学生闲目想像自己参加百米赛跑的情境，让学生充公体验短跑的过程（起跑——冲刺——结束），进而让学生结合横钩的书写过程，使学生更深刻地了解地横画的“起笔——行笔——收笔”的动笔过程，提高了教学效率。

4、“点评学生作业”这一环节设计，是为了让学生通过点评同学的作

业，提高自己的欣赏能力，激发、保持学生学写毛笔字的兴趣、使学生即使在课后，仍能对毛笔字抱有很高的兴趣。

当然，以上全部是我的教学想象。在实际的教学过程中，我遇到了很多没有预想到的突发情况：学生的点评不是很到位；课件还未与投影仪连接、对课件与投影仪之间的转换不娴熟。但在教学过程中，我尽量采用鼓励、欣赏的眼光去看学生：如学生在课堂勇于毛遂自荐，我会表扬他的勇气；学生评价他人的字时，我会引导学生要带着善于发现美的眼睛去欣赏，先说说字有哪些优点，再补充不足；学生评价自己的字时，我要他们挑自己写的好的字、写的好的部分先夸夸自己，再说哪些地方再注意一下会更好，总之，只要对学生的发展有益，只要学生有进步，我都会给与他们正面的评价，因为我觉得，善于发现美的人，会更热爱生活和学习。

一堂课下来，有着很多差强人意的地方，具体反思如下：

1、我的语言还是有些多，要通过课堂实践，努力做到“精讲、巧写、多练”。

2学生改字的过程我有设计，但还要加强。可以同桌评价欣赏后，再改，这样更有实效性，更有助于学生写字水平的提高。

3、学生的毛笔质量不好的，要让学生更换。要教会学生蘸墨的方法、保护毛笔的方法。

横钩的写法说课稿

一、说教学目标

新课标实施后，对小学各年级书法教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写好字，感受汉字的形体美，培养写字兴趣；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写做到规范、端正、整洁，并有一定的速度。

（一）、知识与技能 1、让学生掌握并学会横钩的写法。 2、努力写好四个带有“横钩笔画的字，要求写得正确、端正、整洁。 （二）、过程与方法 1、在观察、比较、临摹的基础上，学习书写横钩。

2、在点评、互评、自评的过程中肯定自己的成绩，改进不足。 （三）、情感态度与价值观 1、继续培养并使学生保持一定的写字兴趣，真正把写字当成一件乐事。 2、培养学生的审美能力，逐步教会其欣赏美、鉴赏美。 其中教学重点使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步掌握横钩写法要领

。

难点是掌握横钩用笔方法

，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。

三、说教法、学法

在多年的书法教学实践中，我一直在使用一种较为有效的写字教学方法，即“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，本节课我继续使用这种教法。另外，为了让学生轻松理解“钩”中圆转的概念，并掌握其书写技巧，我还采用了课件演示法，加强形象思维，充分发挥教学的审美效应，以此调动学生的写字兴趣。而学生则在老师的引领下，通过观察感知“钩”的写法；通过反复练习写好“横钩；通过例字比较，发现“钩”在不同字里的不同形态；通过各种评价促进练习，使所写的字逐渐符合范字要求，达到“形似”。练习法、观察法、比较法、评价法，就是本节课的主要学法。

四、说教学思路 1、念写字歌，强调姿势导入新课。 良好的写字姿势是学生写好字的先决条件，对书写技能的形成有很大的影响。从学生书写第一个汉字起，我们就非常注重规范书写姿势，要求学生掌握正确的执笔方法和坐姿，并在书写过程中逐步形成良好的习惯。 2、直观演示，突破难点。 在课堂上我们通过课件及示范写给学生演示了怎样写好横钩，学生一看，顿然领悟。再辅以反复的练习，应该说，他们已能掌握这个要点。 3、练习书写，掌握方法。 写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实，所以，在学生掌握了“横钩”的书写要领后，我安排

了练习的时间，以练为主，并要求学生一边练习一边念书写要领，最终达到对写字方法熟习的目标。 4、学以致用，拓展训练。 掌握了“横钩”的行笔要领后，我安排了一个环节，便是书写带有这个笔画的字。每个汉字各种笔画的长短粗细，每一组成部分的大小高低都有各自的特点和一定的规矩，所以教学过程中，我引导学生把字的每个笔画都写好，都摆放到合适的位置上，促使学生掌握书写规律，把字写得端正、匀称，提高书写能力。 5、积极点评，总结提高。 这不是一个独立的程序，而是贯穿于每一个练习环节中。因为从心理学的角度来说，小学生好动，机械练习对其无兴趣可言，也不利于写字水平的提高，他们好表扬，好展示自己，所以我采取了不同方式的评价，这样做可以充分调动学生的练字积极性，让其产生成功的喜悦感。 整堂课教学，我始终力求做到以练为中心，处处围绕练，层层紧扣练，在练中让学生发现问题、探索问题、解决问题，从而使学生成为真正的学习的主人。