第16课　会说话的手（一）教学设计

课题

《我们的手》 教案

课型：新授课 无锡市峰影小学

王伟 设计 情感与态度

知识与技能

教学

目标

方法与过程

培养学生的观察力、表现力、创造力，养成勤动手的好习惯。

1、认识和了解手的结构特点，体会手的重要作用，了解一些简单的手势。

2、通过仔细观察手，找出手的细节变化和动势，并能用画信的形式表现我的手

1.课前，通过预习，初步了解手的相关知识。

2.课中，通过小组合作、讨论、观察、欣赏，完成一张手的画信作品。

3.课后，把画信作品赠送给听课的教师。

教学

重点

教学

难点

教学

时间

教学

准备

先学提纲：

查一查：搜集有关手的图片，了解手的相关知识。

画信社团的学生，对水粉工具的使用已经有了一定的掌握，能够学情

分析

用流畅的线条和明快的色彩，表现周围一些简单的事物，我们的手可以掌握未来，将来要靠我们勤劳的双手去创造。本课通过观察手的结构、了解手势、讨论手的作用

、欣赏优秀作品、教师示范，几个环节，让学生对手有了更多的了解和认知，从而能够更加生动的表达出有意义的手。

小班教学设教

学

过

程

课前准备：

搜集手的图片，了解手的相关知识。

一、

游戏导入，揭示课题

师：同学们，你们想知道将来的命运如何吗？

生：想

计环节

（二次备课）

通过观察和研究，能够用画信形式表现有意义的手。

理解手的结构，准确画出手的动势。

2017年6月6日

【小班情境教学设计意

师：

（课件出示手肚的纹理）民间有一种通过数

“斗”的方法来预测未来。手指肚上呈一圈一圈的涡纹，就算一个斗，如果没有呈圆圈，而是流向了一侧，这就不算一个斗，现在请你们仔细找找看，你有几个斗？

生:（观察手指肚，数一数有几个斗） 师：谁说清楚了？能来说说吗？

生：（3人回答）

师：我小时候也数过，我有四个斗，但是，我却没有像上面所说的卖豆腐。因为老师有一个能够改变命运的秘诀，你们想不想知道？

生：想

师：（课件出示）“命由我作，福自己求！”命运其实是靠我们的勤劳的双手创造出来了的，并不是一个民谣可以决定的。这节课我们就来一起研究《我们的手》吧！（板书）

二、

了解手的结构

1、师：这双神奇的手到底是什么样子的呢？现在请同学们仔细看看自己的手，它有由哪几个部分组成？

生：生观察后回答（2人）

2、（小组内观察讨论）我们的手大体是由手指、手掌、手腕这三部分组成的，接下来请你再和周围的人互相观察一下，手上还有哪些小细节？

生：（3-5人）小太阳、关节、纹理，手指的粗细长短。

5师：刚才同学们观察的特别的仔细，发现了这么多小细节。

三、

做手势

1、（小组内讨论）我们这双结构复杂的手，它还可以摆很多手势呢，能不能和你周围的人讨论一下。

谁来说一说呢？最好能演示一下。

生：5-6人，（师板书胜利、真棒、加油、、、、、、）

师：除了刚才同学们演示的，还有很多很多的手势，多到可以组成一种语言，这种语言就是手语。聋哑人就是用它来相互交流的。

四、

手的作用

1、

师：我们的手还可以做更多有意义的事，你的手都能做些什么呢？

2、

生：（小火车的方式，每个人都回答）

3、

师：手可以帮我们做这么多事情啊！有些同学也用他们灵巧的手画了很多的优秀作品呢！

五、

欣赏优秀作品

1、师：（小组讨论）这些画信作品都有哪些值得我们学习的地方？请你们小组内讨论一下吧！

2、

生：3-5人

3、师：同学们很会欣赏别人的优点。如果你也能把它表现在你的画信上，那就更好了。

4、王老师今天还带来了很多画信呢。你们瞧！

5、欣赏了这么多的画信，你还记得怎么完成一张画信吗？

图：因为画信社团的同学的绘画水平不等，所以应该分层次进行指导，水平高的同学可以加大难度，水平一般的同学基本达到目标就可以了。评价中以鼓励为主，多发现学生的优点，哪怕只是回答的时候声音响亮。】

二、手的结构。【小班情境教学设计意图：学生通过小组内互相观察和讨论，可以发现更多，和别人的相同以及不同，能够更加充分的理解手的复杂结构。】

六、

教师示范：

1、师：（课件出示图片）我们以这双手为例，要画一双这样的手，要分几部呢？

2、生：第一步：仔细观察，用黑色勾线笔画出大体的外形，再添画出手的小细节。

第二步：用毛笔涂上相应的颜色。

第三步：画好后，写生几句心里话，（如果遇到不会写的字我们可以用拼音代替。）

七、作业要求：

1、用画信的方式来表现手，可以画一只手，或者一双手，还可以画同学的手。

2、可以独立完成，也可以合作完成。

3、构图饱满，抓住手的结构特征，能够表现出手的细节。 4、看了作业要求后，你想表现什么样的手呢？小组内讨论一下吧！

5、谁来说一说呢？（3人）

八、展示与评价

1、请画好的同学把你的画信贴到前面的黑板上。

2、让我们一起来欣赏下我们的作品吧！

3、你对哪张画信感兴趣？

4、还有哪张画信吸引你？

5、师总结：

有句话是这样说的“画人难画手”但是，我却看了这么多精彩作品，你们的手简直太巧了！老师相信你们一定能用自己勤劳的双手创造美好的明天。

九、

送出画信

1、最后画信作为信的

一种，它是可以邮寄，传递祝福，今天我们的教室里来了好多的老师，我们把作品，送给他们。好吗？

2、请同学们拿回自己的画信，在反面写上祝福语，再送给老师们，好吗？

3、学生写祝福语并送出画信

4、整理桌面，下课。

板书的设计：

四、手的作用。【小班情境教学设计意图：在本环节中，因小班人数的优势，本环节采用开小火车的方式来回答问题，每个人都可以有发表看法的机会。】

【小组合作小班情境教学设计意图：人多力量大，每个人都开动脑筋，相互学习才能集思广益，将每个人的作用都充分发挥出来。】

【小班思维导图教学设计意图：思维导图又叫心智导图，它简单却

又极其有效，运用图文并重的技巧，开启了大脑的无限潜能。。】