5.景物的近大远小课堂实录【3】.pdf

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关键词：5.景物的近大远小课堂实录【3】

景物的近大远小

教学目标：

情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。

认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。

操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。

教学重点：

认识物体近大远小变化的规律，并用笔把变化了的物体画出来。

教学难点：

在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。

教学准备：

课件、范画、彩笔。

教学过程：

一、感知与体验

1. 观赏玫瑰花，拍下照片

欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。教师引导，看了老师的图片和真实的景物，你们发现了什么？

揭示课题，板书课题：近大远小

再次欣赏图片及大师作品，学生讨论：

近处的东西可以看到哪些细节，物体的色彩怎样？远处的东西能看到些什么？色彩又怎样？

学生总结：近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。

老师小结：

外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会出现‘近大远小’的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。‘近大远小’现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律。

学生讨论：怎样表现近处的物体和远处的物体？如何把他们设计到同一画面中，近处和远处的物体在颜色上又如何区分。（得出结论：首先要表现出近大远小的关系，色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些。）

二、创作与表现

学生练习，让学生自己自主命题，独立创作“近大远小”的画面内容。教师巡视指导。

三、反思与评价

作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。

课后拓展：

课后自己寻找一些身边的美术作品、大师的作品及上网查找一些反映“透视”关系的图片，运用学过的构图和色彩知识加以大胆评述，巩固已学的知识。

景物的近大远小

北定小学

庞羽涵

5.景物的近大远小课堂实录【3】