过零丁洋主要内容及教案内容

过零丁洋教学设计

安徽省滁州市第八中学

陈泽东

教学目标：

1、借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。(重点) 2、通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美(难点) 3、体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。

一、导入新课

师：孟子认为什么样的人称之为“大丈夫”？从古至今，中华大地涌现出众多的大丈夫，今天我们一起来认识文天祥，这位顶天立地的大丈夫。

师：谁能给大家介绍一下文天祥?(请1-2位学生介绍) 过渡：看来同学们做了充分的预习，这是个很好的习惯，老师这里也准备了一些资料，我们一起来浏览一下。

PPT出示：文天祥(1236——1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。宋理宗宝祐四年进士第一，南宋政治家、文学家。元军渡江，他组织抗元武装，后被元重兵所败，在五坡岭被俘。多次拒绝元将张弘范诱降，作《过零丁洋》以明志。后被送大都(今北京)囚禁达4年之久，屡经威逼利诱，始终大义凛然，不为所动。后在菜市口从容就义。

过渡：了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，诗歌学习最主要的一个点是朗读。这节课第一个环节就从朗读开始，请同学们自由放声朗读2遍。（教师板书诗歌题目和作者）

二、诵读体验

PPT出示：朗读要求——读准字音、读出节拍。

1、请学生朗读并纠正可能出现的问题。

师：七言诗节奏可划分为“四三”也可划分为“二二一二或二二二一”。

PPT展示：

辛苦∕遭逢／起∕一经，干戈∕寥落／四／周星。

山河／破碎／风／飘絮，身世／浮沉／雨／打萍。

惶恐／滩头／说／惶恐，零丁／洋里／叹／零丁。

人生／自古／谁／无死，留取／丹心／照／汗青。

2、生读。

师：朗读的最好的境界是？

PPT出示：读出抑扬顿挫、情感变化

3、听录音。

4、请学生配乐朗诵。

5、再次配乐集体朗读。

师：通过朗读，我相信同学们对诗歌已经有了初步的了解，

接下来老师要和大家一起走进诗人的内心世界。

三、品析悟情

师：同学们，你知道律诗是由哪四联构成？（板书首联、颔联、颈联、尾联）

师：品读诗词，首先要理解诗意。理解诗意的方法是：

PPT展示：释字，扩充，解说诗意。

师：先看首联的意思

，老师用充满诗意的语言来解说首联的内容。

师：回想我早年科举入仕历尽辛苦，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。

师：请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。

(生小组合作翻译、交流) PPT展示：

首联：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。

颔联：国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人命运坎坷好似骤雨里的浮萍。

颈联：惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，而今零丁洋里叹息自己孤苦零丁。

尾联：人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的忠心照耀史册。

师：首联写了哪两件事? 明确：写了作者通过科考入仕、起兵抗元这两件事。

师：首联中哪个词语写出了这两件事给作者的感受? 板书：辛苦。

师：颔联用哪两个事物来进行抒情?这两个意象有什么共性特点？

明确：“柳絮”、“浮萍”。漂浮不定。

师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了作者怎样的情感? 板书：国破家亡的悲哀。（悲哀）

师：颈联中出现了两处地名，分别是什么? 明确：惶恐滩、零丁洋。

师：“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”是什么意思? 预设：“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。

“叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。

师：表现了作者怎样的心理？

板书：无奈

师：古人的理想是：修身齐家治国平天下，然而作者辛辛苦苦奋斗，虽竭尽全力，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手，想到这些，不禁悲从心生。

师：前三联用怎样的语调才能读出这种情感呢? 板书：低沉，舒缓。(请1生朗读) 师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。你从尾联里读出了诗人怎样的精神? 预设：誓死报国的精神、大义凛然的血性精神

(板书：誓死报国) 师：应该用怎样的语调来朗读? 板书：激昂

师：全班齐读读出诗人崇高的爱国情感。

师：律诗强调押韵，内容上注重连续。就是一首诗，怎样开始，怎样发展，怎样变化，怎样结尾，有一定的逻辑思维。我们习惯用起承转合来概括。

PPT展示：过零丁洋

首联：辛苦遭逢起一经，干戈廖落四周星。起

颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。承

颈联：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。转

尾联：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。合

韵脚：双数诗行末尾押韵的字，押“ing”韵

师：这种结构方法值得我们写文章时借鉴。

四、积累运用

1、有人说：文天祥太愚蠢，高官厚禄偏不要，宁愿选择死亡，你认为呢？为什么？

小结：西汉史学家司马迁云“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为拯救祖国而死，一片爱国的丹心将永垂史册! 2、你能列举出如文天祥一样具有“留取丹心照汗青”的事例吗？

PPT展示：

西汉时苏武在匈奴牧羊达十九年之久不改其志。

抗联英雄杨靖宇宁愿战死也不投降日本。

刘胡兰宁可死在敌人的铡刀下绝不叛变。

朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。

3、今天我们身处和平的年代，还需要学习他的这种精神吗？（讨论）

预设：可以从爱国、气节、人格、抵制诱惑等方面谈。

总结：同学们，让我们一起聆听屠洪刚演唱的歌曲《

精忠报国》，再次感受爱国这一伟大的情怀。

4、当堂背诵

五、布置作业

1.背诵并默写这首诗。

2.随堂练习

六、附板书设计

过零丁洋

文天祥

首联：辛苦

低沉

颔联：悲哀

颈联：无奈

尾联：誓死报国

激昂

七、教学反思