20 曹刿论战教案3

维夏中学 九

年级 语文

科 课时设计

授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节

教学

课题

曹刿论战

第一课时

知识与能力

1反复朗读课文，掌握文中实词的意义和虚词的用法，理解课文内容。

2.联系课文，组织学生讨论文章是如何详略得当来突出“论战”这一中心的。

过程与方法

1．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁国以弱胜强的原因。

三维

2．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

目标

3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。

情感态度与价值观

1.

了解曹刿的战略、战术思想，学习他忠诚的爱国精神。

2.学习古人克敌制胜的智慧和敢于斗争、克服困难的精神。。

教学

理清行文思路，体会课文剪裁得当的叙事特点。

重点

教学

.理解曹刿关于战争问题的论述。

难点

教学

朗读法,品读法

方法

教具准备

PPT

个案修改

教

学

过

程

一、

导入新课

导入：多媒体出示项羽的《垓下歌》

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵40万之众，却被仅有10万兵马的刘邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，原因是什么？ 点拨：项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一。 2、今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么？

二、

你认识它们吗？

曹刿（guì）

又何间焉（jiān）

肉食者鄙（bǐ）

牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）

登轼而望之（shì）

吾视其辙乱（zhé）

夫战，勇气也（fú）

望其旗靡（mǐ）

三、

播放课文录音片断，学生自由散读课文，然后齐读课文

四、

研习新课

1．解题。文中出现了哪些人物？从题目看，主要人物是谁?（曹刿）文章主要内容是在记叙一次战争的经过吗？从题目中的哪个字可以看出来。（“论”）文章记叙的是哪一次战争？

2.

引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。

3.

理清线索

读了课文后，你们怎么看文中的两个主要人物？ 归纳：通过这篇文章，我们可以看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。表现在两个方面：一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证，“民从”，具备了这个

条件，“可以一战”，否则，不可以战。“肉食者鄙，未能远谋”，这些人识见鄙陋，就包括考虑不到这点。二、他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用(“夫战，勇气也”)，他慎重初战，善于选择有利的时机发起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军(“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”)。 4、学习课文第一段

：

（1）“十年春”指哪一年？

（2）“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，、战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵犯”。

（3）曹刿的身分怎样？

（4）“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？ 明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。 （5）“何以战”是个介宾前置的句子。这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？ （6）对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？

7.为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？

明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。

（8）本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他！临阵参战指挥。

小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。

板书

设计

教学反思

备课时间：第 周 编写者： 赖勤 授课者：

维夏中学 九

年级 语文

科 课时设计

授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节

教学

课题

曹刿论战

第二课时

知识与能力

1反复朗读课文，掌握文中实词的意义和虚词的用法，理解课文内容。

2.联系课文，组织学生讨论文章是如何详略得当来突出“论战”这一中心的。

过程与方法

3．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁国以弱胜强的原因。

三维

4．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

目标

3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。

情感态度与价值观

4.

了解曹刿的战略、战术思想，学习他忠诚的爱国精神。

2.学习古人克敌制胜的智慧和敢于斗争、克服困难的精神。。

教学

理清行文思路，体会课文剪裁得当的叙事特点。

重点

教学

.理解曹刿关于战争问题的论述。

难点

教学

朗读法,品读法

方法

教具准备

PPT

个案修改

教

学

过

程

一．复习上课

学习课文第二段

①

这次战争是由谁指挥的？根据何在？

明确：由鲁庄公指挥，曹刿协助。这从“公与之乘”可以看出。

②

反攻的时机选在什么时候？曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？

明确：在“彼竭我盈”之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的土气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。

小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。

二、研读第三部分（第3段）

思考：

①鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？明确：缘故，“攻击”的缘故和“追击”的缘故。

②曹刿是如何回答的？明确：有两层意思：一层说明为什么要选择

“齐人三鼓”（“彼谒”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断），“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。

“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。一层解释他“下视其辙”、“登拭而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。

③小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。

三、主人公的个性也十分丰满，有人说庄公愚昧昏庸而曹刿在政治上有远见卓识，军事上有卓越的指挥才能，如果没有曹刿，庄公此战必以失败而告终，请问你同意与否？

开展小型辩论

四、拓展探究 1、看待事物要一分为二，你该怎样全面地评价鲁庄公？对你有什么启示？

点拨：一、从他的鲁莽，缺乏军事指挥才能的角度评价

二、从作为一个国君能允许一介布衣来参与国事，并听从他的正确指挥的角度来评价

启示：可以从以下角度来谈：

（1）、虚心听取他人的意见

（2）、不掩饰自己的缺点

2、像曹刿这样忧国忧民，又具有超凡智慧，历史上不乏其人，你能列举几个并讲一讲他们的故事吗或说出他们的名言？

明确：如：诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”

顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”

3、历史上像长勺之战这样以弱胜强的战例屈指可数，请列举几个。

明确：官渡之战

淝水之战

楚汉战争

4、找出出自本文的一个成语，说出其意义。再列举几个出自古代典籍的成语。

明确：一鼓作气

门庭若市、望洋兴叹、

五、布置作业

1．背诵全文。

2．完成课后练习

《曹刿论战》

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备课时间：第 周 编写者： 赖勤 授课者：