1 沁园春•雪第二课时教学设计

《沁园春

雪》教学设计

——落雪无言总关情

学习目标：

人文素养目标：自主欣赏，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。

语文素养目标：通过找出诗作中所含意象并分析其特点，体会作品的感情基调以及诗人寄寓其中的思想感情。

教材分析：

《沁园春

雪》这首诗编排在人教版九年级上册第一单元,居单元之首。这首诗分上下两阙,上阕描写了北方壮丽的雪景,热情赞美了祖国的大好河山;下阕评论历史上的英雄人物,歌颂当代无产阶级英雄。这首诗意境开阔、气魄宏大,充满了以天下为己任的壮志豪情,显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。

教学内容：

教材：《沁园春﹒雪》

丛书：《雪落在中国的土地上》

《雪花的快乐》

教学实施建议：

课

时：1课时

课

型：精读引领课（1+X）

内

容：《沁园春﹒雪》

《雪落在中国的土地上》

《雪花的快乐》

教学点：找出意象并分析特点，体会思想感情。

一、导入

冬日飞雪，缥缈闪烁，简约而来，清逸而去，却将留恋的背影蕴蓄在哲人的心头。漠漠寒雪雪莽莽，翩跹雪影绰绰，将层层叠叠的心事包裹。于是，茫然的雪野，凸显了鲜活明媚的色彩；沉默的岁月，呈现出别样的风华。

二、读：《沁园春﹒雪》

同学们，诗歌是跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章，下面我们将奏响的是第一乐章，朗读吟诵，感受诗歌的韵味美。

沁园春·雪

***

北国风光，（豪迈，高而慢）

千里冰封──，（拉长）

万/里/雪/飘。↗（高昂）

望/长城内外，

惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。↘（慢）

山/舞银蛇，

原/弛蜡象，

欲与天公试比高（高昂）

须晴日，

看红装素裹，

分外/妖/娆，（慢）

江山如此多娇，↗

引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，↘（低沉）

略输文采；（慢）

唐宗宋祖，

稍逊风骚。（慢）

一代天骄，

成吉思汗，

只识弯弓射大雕。↘（低，慢）

俱/往矣──，（慢，拉长）

数风流人物。↗

还看今朝。（高昂，坚定）

三、思

1、诗中包含了哪些意象？分析其特点及写法。

2、这首诗通过这些意象，在读者面前呈现出一幅幅什么样的画面？

四、悟

1、词中描写了北国壮丽的雪景，请你发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。

2、全词表达了诗人的什么样的思想感情？

五、诵

1、学生练习背诵诗词

2、配乐朗诵比赛

六、品读主题丛书

1、文中的意象有哪些？

2、写出了雪的什么特点？怎么写的？（从修辞和写法上）

3、作者有什么样的感情倾向？

七、名家写雪分享

燕山雪花大如席

——李白

天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。——鲁迅《祝福》

这时开始下微雪了，这样的雪，常常在没有风的时候看见，疏疏的雪花，好像在沉思——落下去好呢，还是不落下去呢？而且差不多就停在透明的空中，悬在那儿，好像瞬息之间，失掉了重量一般，接着迟迟疑疑落到地上，把自己在空中所占的地方，让给同样苛刻，同样温柔的雪片。——（苏）费定《初欢》

初

雪

雪韵梅情文

晚秋初冬，或以一场初雪为际，而今正如是也。曦光渐隐，穹野极苍。俄而飘飘洒洒，纷纷扬扬。疑是天宫仙子，普散碎银，亦如素线织锦，甚洁极净。

吾童心未泯，遂携妻挽女，戴帽裹衣，俱奔出户。小女名中含雪，益喜雪至，由是其心也乐，其言也欢。父女相与雪场，扬银散玉，互逐互嬉。妻则驻旁观欢，偶与参乐。吾甚好捉女在手，另手拥雪，至女脖隙，遂放手远逝，窥其冏态，窃喜窃笑。兴尽乃归，因天凉风劲，遂快步行疾。然小女迟滞，回首顾盼，却见其轻履独行，纵横往复，身后亦有脚迹数行。吾折返呼引，方知小女愿闻吱声也。

忆吾青春之时，亦踏雪思虑，闻其声而感其实，顿悟生活本应充盈丰沛，当能拓度绵延。冬翁已至，月夜渐长，便可捧卷在手，神游古今。羡先哲之静雅，感吾世之浮华。或啜些许

清茗，静目联翩，思光阴易老，韶华尽散。倏忽身倦梦袭，卧榻覆衾。入幻境而讪谑，知呓语而涕非。

孰料虫声绿纱，春意思动。

八、小结：一切景语皆情语。

***是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人，他笔下的雪展示了一代帝王的豪情；其他名家笔下的雪也有他们别样的情怀，同学们笔下的雪又想表达怎样的感情呢？

九、作业：

冬季，因有雪的陪伴冬才不会孤独，那就以“雪”为话题，为记忆的冬写点文字吧。

十、推荐阅读：《溶雪》顾城

《煮雪》林清玄

《中庸的雪》院萍

《那年冬天好大雪》连俊超