14 故乡名师教学设计1

故乡教学设计

1教学目标

1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。

2.学会辨析段的类型。

3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

2学情分析

《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，

还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。

3重点难点

教学重点：

1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点：

最后三段文字的深刻含义。 4教学过程 4.1 第一学时

评论(0) 教学目标

1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。

评论(0) 学时重点

掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。

评论(0) 学时难点

理清小说线索和故事情节。

教学活动

活动1【导入】谈话式导入

小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就来学习它。 活动2【讲授】介绍背景

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶

级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且

操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

活动3【讲授】作家作品

鲁迅，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字豫才，鲁迅是 ，浙江绍兴人。本文选自《 》（小说集）。（《百草园》选自散文集《 》。）

活动4【讲授】检查词语预习

阴晦（ ）瓦楞（ ）

胯（ ）下

獾（ ）秕（

）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ）

嗤（ ）笑 絮絮（ ）

瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ）折（ ）本 惘（ ）然

恣睢（ ）（ ）潺潺（ ）

黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ）

活动5【讲授】熟悉课文

默读课文

活动6【讲授】讨论课文段落

小说以 序,以 为线索展开故事情节,全文可按

“ —— —— ”三个方面分为三个部分。

一（ ）： 二（ ）： 第一层（ ）

写 第二层（ ）写 第三层（ ）

写

三（从 到结束）： 活动7【作业】完成填空

少年闰土 中年闰土

外貌

动作语态

对“我”的态度

对生活的态度

4.2 第二学时

评论(0) 教学目标

1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。

2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。

评论(0) 学时重点

分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。

评论(0) 学时难点

理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。

教学活动

活动1【导入】复习导入

鲁迅，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字豫才，浙江绍兴人。本文选自《 》（小说集）。（《百草园》选自散文集《 》。）

活动2【讲授】分析闰土人物形象：

《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？

明确：

（1）外貌对照：

少年闰土： 中年闰土：

（2）动作、对话对照：

少年闰土：

中年土：

（3）闰土对'我'、对生活的态度前后对照：

对我

少年闰土：

中年闰土：

对生活

少年闰土：

中年闰土： 活动3【讲授】分析杨二嫂人物形象

小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。

外貌描写—— 对话描写—— 动作描写—— 活动4【作业】完成背诵

闰土、杨二嫂形象

4.3 第三学时

评论(0) 教学目标

1.理解课文中'我'的人物形象。

2.理解课文重点语句的深层含义。

3.理解课文的主题思想。

评论(0) 学时重点

理解课文中“我”的人物形象。

评论(0) 学时难点

1.理解课文重点语句的深层含义。

2.理解课文的主题思想。

教学活动

活动1【导入】复习导入

闰土、杨二嫂形象

活动2【讲授】离故乡

这一段主要写 。

闰

（1）'我'这次是'永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡'，到异地去谋生。离开时'我'的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？

明确：

（2）为什么'我想到希望，忽然害怕起来'？

明确： 活动3【讲授】分析“我”的形象

小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”

不是作者。是一个线索人物。

活动4【讲授】理解课文环境描写的作用

这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 活动5【讲授】小说的主题思想

小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后

在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了

封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实

的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

活动6【作业】背诵主题思想

小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后

在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了

封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实

的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

9

故乡

课时设计

课堂实录

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故乡

1第一学时 教学目标

1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。

学时重点

掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。

学时难点

理清小说线索和故事情节。

教学活动

活动1【导入】谈话式导入

小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就来学习它。 活动2【讲授】介绍背景

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶

级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且

操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的

和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

活动3【讲授】作家作品

鲁迅，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字豫才，鲁迅是 ，浙江绍兴人。本文选自《 》（小说集）。（《百草园》选自散文集《 》。）

活动4【讲授】检查词语预习

阴晦（ ）瓦楞（ ）

胯（ ）下

獾（ ）秕（

）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ）

嗤（ ）笑 絮絮（ ）

瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ）折（ ）本 惘（ ）然

恣睢（ ）（ ）潺潺（ ）

黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ）

活动5【讲授】熟悉课文

默读课文

活动6【讲授】讨论课文段落

小说以 序,以 为线索展开故事情节,全文可按

“ —— —— ”三个方面分为三个部分。

一（ ）： 二（ ）： 第一层（ ）

写 第二层（ ）写 第三层（ ）

写

三（从 到结束）： 活动7【作业】完成填空

少年闰土 中年闰土

外貌

动作语态

对“我”的态度

对生活的态度