18 怀疑与学问教学设计第一课时

明水县第二中学集体备课教案

2018-2019学年度第二学期

学科：语文

教研组长审批：

周次：

课题：

《怀疑与学问》

备课组

教

学

目

标

主备人

杨思羽

备课时间

年

月

知识与能力：围绕中心论点，作者如何分层次进行论证的。 过程与方法：通过阅读、分析和研讨，理清文章的论证过程。 情感与态度：培养学生怀疑的精神：学习中要敢于怀疑，善于研究。

重

理清文章的论证过程

点

难

培养学的怀疑精神

点

教学

方法

问题——分析——研讨

教学过程

教师活动

一、导入：我们班正在进行读书活动，昨天呢也进行了《好书伴我成长》的主题班会的开展，同学们通过这个活动一定都有所感，下面同学们温习我们背过的关于读书的诗句：

怎样把学过的东西变成属于自己的学问呢？那么今天我们就来看顾颉刚的文章《怀疑与学问》，它会回答你这个问题。

二、实施新目标

复习检测：

1．议论文的论证方法

教

具

多媒体课件

学生活动

学生背诵诗句。

劝学

颜真卿

三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。

1 设计意图

创设情境

2．议论文的论据分类

事实论据

道理论据

3．作者、评价

三、分析文章论证过程

（一）文章中心论点

1.文章中心论点是什么？

——“学者先要会疑”

——“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”

2.文章怎么提出的中心论点？

——运用名人名言提出中心论点。

3．这种提出中心论点方法的作用？

——文章开门见山引用古人说的话提出中心论点，说明这一论点并非己见，早在几百年前的古人就认识到怀疑是治学的重要条件，既简洁有力，有显示了坚实的根基，圣人之训，名家之言，不可不信。

（二）论证过程

同学们自主合作探究

1.每段的主旨句（段意）

第三段：学问的基础是事实和根据。

第四段：我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。

第五段：我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑、思索、辨别三步之后，学问才是自己的。

第六段：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件

。

2.全文的论证过程：

（1）首先：文章开头提出中心论点：即……然后从消极方面论证怀疑是辨伪去妄的必要步骤，作者是从对一个传说、一本书、一种学问都需要有怀疑的精神来证明的；接着就是从积极方面论证怀疑是

学生进行检测回答

回答议论文的文体知识。

朗读课文

回答问题

熟读课文

找准中心论点、分析论证方法及其作用。

默读课文

师生共同回答

概括每段主旨内容。

屡清论证过程

分析各层之间关系

2

温故而知新

让学生领悟名言引出论点的方法

训练学生找分论点的方法。

训练学生概括能力、综合能力。

建设新学说、启迪新发明的基本条件。 （2）各段层次之间的关系

① ② | ③ ④||| ⑤

| ⑥

3.第三段的论证过程

首先：提出本段论点：学问的基础是事实和根据；

其次：说明事实和根据的两种来源；

然后：列举在国难危急的时候，对于各地流传的口头消息都是传说，不一定可靠。

最后：指明对于学问的来源也不一定可靠。 论证方法：例证法 正面道理论证4. 第4段的论证过程

首先：提出本段论点，即……

其次: 解释什么事怀疑的精神

然后：列举三皇五帝和腐草为萤来证明传说不一定可靠，怀疑却有必要。

最后：我们如果有怀疑精神，一切虚妄的学说便会不攻自破。

例证法 正面道理论证

5. 第5段论证过程

首先：提出本段论点：我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑、思索、辨别三步之后，学问才是自己的；

接着：引用孟子的话证明我们要有怀疑精神。 对比论证发 引证法

四、小结

文章标题点出了论题，即怀疑于学问二者之间的关系。作者首先引用我国古代著名学者的话，提出做学问“须疑”与“会疑”的观点，然后逐层深入地进行论证。

五、作业

写作练习：在学习上，在生活中，

理清文章的论证过程

默读课文

自己练习写论证过程

学生归纳总结

认真完成作业

通过练习论证过程，增强学生的阅读分析和归纳总结能力。

3

你一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次，写一篇六百字左右的记叙文。题目自拟。

板

书

设

计

教

学

反

思

怀疑于学问

顾頡刚

中心论点：学者先要会疑。

消极方面：辨伪去妄的必要步骤 对于传说的话，要有怀疑精神

对于哪一本书、哪一种学问都要有 怀疑的精神

积极方面：建设新学说、启迪辛发明的基本条件

4