一、光的折射优质课教案设计

一、教学目标 1、知道什么是光的折射现象。 2、知道法线、折射光线、入射光线、反射角和入射角等名词。 3、知道光的折射规律及应用。 4、会应用有关光的折射知识解释一些生活现象。 5、培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。 二、教学重点、难点 重点：探究、理解并掌握光的折射规律。 难点：1、理解折射规律中的折射角与入射角关系； 2、光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等。 三、教学方法 实验法、归纳法、讲练法. 四、学法指导 由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，分析、概括出相应结论．注意观察光折射时入射角与反射角的变化情况，光的折射在实际问题上的研究方法及结果。 五、教学设计 教 师

活

动 学 生

活

动 设

计

意

图

一、引入新课 小实验：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水

面，会发现水中的筷子看上去好像 思考“筷子弯折”的可能原因。

创设情景，引起兴

趣，激发学生的求知欲望。

2 向上弯折了。 板书:4、1光的反射 二、新课教学 提出问题：光是如何传播的？ 前题和条件是？ 观察一个小实验：将光从空气斜射入水中时，光的传播方向变化

（一）光的折射 概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象,叫做光的折射。

板书:概念

（二）专业术语 （1）引导学生阅读信息快递

（2）测试 （三）光的折射定律 想一想：折射规律和反射定律一样吗？ 反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内； 反射光线和入射光线分别位于法线两侧； 反射角等于入射角 感知光的折射现象，并尝试总结

概念。 学生自主学习，

完成简单的测试 回忆光的反射定律的探究过程

激发学生自主学习的兴趣。引导学生在日常生活上要注意观察勤于思考。 2、重视交流与合作，使学生在愉快中“探究--自得”，促进自我发展。让学生感受和发现科学家们探求科学真理所运用的

方法，体现科学精神。 3、让学生自己去发现问题，得出光

的折射规律。 4、了解光的折射现象：光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折

3 提出问题：折射现象的三线关系与两角关系如何？ [实验探究] （1）证明三线共面 （2）证明两角关系 1、光从空气射入水中 2、光从水射入空气 归纳总结。

引导： 1、光从一种介质斜射入另一种介质时在什么地方发生偏折？ 2、发生偏折的光线是靠近法线还是远离法线？ 板书：二、光的折射定律 1、折射光线、入射光线和法线在同一平面内 2、折射光线和入射光线分居法线两侧 3、入射角增大（或减小）时，折射 交流，讨论， 进行猜想

尝试设计实验验证光的折射定律 观察折射角与入射角的大小关系，总结归纳结论。 让两组来展示，一组用光路图来表示，另一组演规律。了解光在发生折射时，光路的

可逆性。

角也随之增大（或减小）；

提出问题：光线垂直界面入射，传播方向如何？

探究光的可逆性 板书：三、折射光路是可逆的 思考：光通过平行玻璃砖时的折射规律 （四）光的折射应用 1、解释池水变浅的原因 2、如何准确射鱼 3、解释筷子“折断”的原因 4、解释小魔术：水变硬币 5、水中的人看到岸上的物体 总结：从岸上看水里的物体,物体变浅了;从水中看岸上的物体,物体变高了，都是看到升高了

的虚像. 思考

：早晨看到东边的太阳是早了还是晚了？

（五）光的折射实例 1、海市蜃楼 2、彩虹 3、闪烁的星星 示实验并归纳实验结果。） 1、对实际问题的分析。 2、讨论，在日常生活上遇到的折射现象。 1、体验折射现象的美妙。 2、实验“硬币浮起来”，感受折射的有趣。 联系实际并能运用所学解析实际问题。 领略折射现象的美妙，获得对自然

现象的热爱、亲近的情感

增强解题能力 培养学生解决分析实际问题的能力。

5 （六）巩固练习 六、作业设计 A级： B级： C级：

七、板书设计 4、1光的反射 一、光的反射 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象。

二、折射定律 1、折射光线、入射光线和法线在同一平面内； 2、折射光线和入射光线分居法线两侧； 3、入射角增大（或减小）时，折射角也随之增大（或减小）； 4、当光垂直于界面入射时，折射角为零。

三、光路具有可逆性 四、应用（都是看到升高了的虚像） 1、从岸上看水里的物体,物体变浅了; 2、从水中看岸上的物体,物体变高了， .

五、现象 1、海市蜃楼 2、彩虹 3、闪烁的星星 八、教后反思