4a—4d课时教学实录

Unit4 Part1(Task1-2) 教学设计

一、教学内容与分析

1. Task 1: Listen, read and talk. 学生通过本部分的语篇内容，了解到Li Yan的日常生活是如何计划与安排的，以此来复习小学阶段所学的有关个人信息的知识.通过阅读的步骤，引发学生思考.在听与读的基础上最终培养学生说的能力. 2. Task 2: Can you talk about your daily life? 引导学生在Listen, read and talk的基础上，结合自己的学习和生活实际情况进行介绍和交流. 二、教学重难点

1.本课时的教学重点是综合复习日常生活和个人信息这两个话题的功能语句。

2.本课时的教学难点是能够灵活运用日常生活和个人信息这两个话题的功能语句，在完成各项活动的同时，提高在真实情境中进行简单语言交际的能力。

三、课前准备

教师准备音频或歌曲.在课上相应环节给学生播放音频材料. 四、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 师生问好，教师对上节课的重点内容进行回顾、复习。

2. 呈现学习任务(Presentation) Task 1: Listen, read and talk. (1) 读前引导

教师通过介绍自己的日常生活，顺势将When do you get up?When do you have breakfast?

How many lessons do you have in a day? How many subjects do you have?这

四个问题以PPT的形式呈现出来，引导学生将自己的一日生活进行闲谈，从而导入本节课的主题.My daily life.教师还可以通过询问Can you guess what Li Yan’s daily life is?让学生猜测Li Yan日常生活是什么样的，从而对所学课文进行预测，并在阅读过程中对预测进行检验.(2) 读中设问

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教师在播放录音之前，提出关于文章主旨大意的问题，如What does each paragraph talk about?目的是让学生整体把握文章主旨，了解文章大意.听课文第一遍，学生了解每段大意和文章的核心内容后，为教师的进一步提问做好准备. 在学生对课文有了整体认知的情况下，第二遍要求学生用默读的方式通读文本材料.教师在此环节由浅入深、由易到难、由抽象到具体地询问学生细节性问题，如：

How many people are there in Li Yan’s family?

What does her father do? What does her mother do? How many subjects does she have? What are they?

What do they usually do on weekends? (They usually go to see her grandpa and grandma.) (3) 读后引发思考

在这个环节，教师仍然采用提问的方式推进学生对课文的进一步理解.如Does Li Yan have a happy life? Why or why not? 使学生带着问题到文中检索，积极思考，从而提高逻辑推理能力.另外，教师还可以根据学生的情况提出主观题让学生作答，如What’s your daily life? Would you like to share with us? 通过问题的提出，最终学生能够联系自身生活经验，用英语进行拓展活动，介绍自己一天的生活. Task 2:practise:Can you talk about your daily life? 在任务1读后环节中，教师通过提供语言支持，学生们已经能够模仿原文，简单地说出自己的日常生活.在本环节，教师可将相关的语言支持呈现在黑板或者PPT上，学生根据所给的语言提示试着介绍自己的日常生活.语言支持示例如下：come from, get up, have breakfast, class begins, watch TV ect. 3.课堂总结(Summary) 对本节课的重点单词和句子进行总结，巩固。

4．布置作业(Homework) 1. 流利地朗读课文。

2. 根据你们课堂谈论的内容写一篇My Daily Life的小作文。

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这样设计的目的是：使学生能将课堂中所学到的知识和所谈论的内容运用到语言表达中去，从而进行巩固.教师可以鼓励有能力的同学写出更多内容，并在后续的学习中将他们的作品与其他组的同学进行分享，从而激发学生的学习热情和兴趣。

4.歌曲欣赏(Song) 播放歌曲《My day》,再欢乐的音符中结束本节课。

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