第7课 伟大的历史转折教学实录与评析

第7课 伟大的历史转折

一、教学目标：掌握中共十一届三中全会的背景、内容和伟大意义；初步形成“要坚持

实事求是的原则，根据本国国情制定国家大政方针”等认识。

二、教学重点：让学生理解中共十一届三中全会的转折意义。

教学难点：对全会会议内容的分析和理解。

三、教材、教法分析：

本课是第三单元的第一节课，起着承上启下的作用，教师在教学过程中应结合学生已掌握的知识创设历史情境，使学生对会议召开前后的历史环境有所感悟，帮助其理解会议的意义；同时要善于运用第一手资料（讲话原文、会议公报等内容）培养学生的史料实证意识。

四、教学过程：

《义务教育历史课程标准（2011年版）》强调，课程内容的整体框架要建立在时序发展的基础上，使学生通过学习，形成较为清晰的历史时空意识，从而理解历史发展的基本脉络，逐步学会从历史发展的视角认识人类社会的演进。根据这样的要求，结合本课内容，教师利用时间轴将本课“真理标准问题大讨论”和“中共十一届三中全会”两个子目串联起来，让学生在回忆旧知识的同时进入新知识的学习，培养学生们的时空观念。同时还能让学生更好的理解两个子目在逻辑上的联系，体会中共十一届三中全会伟大的转折意义。

教师以时间轴为导入内容，首先提问：为什么在时间轴上标注出1976这个年份？其有何含义？学生通过回忆可回答出***逝世、“文化大革命”结束、粉碎“四人帮”等史实。教师根据回答引导学生分析中国在当时所面临的问题以及所应该采取的对策。接着通过展示

“粉碎‘四人帮’，生产得解放”的图片来说明人民当时对发展经济的渴望，也回应了同学们的分析和猜测的正确性。然后再展示“学好文件抓住纲”的图片并作简要的解释，突出“两个凡是”对当时人们思想的束缚以及对国家发展的负面影响，让学生在对比中体会到当时国家的政策与人民需要之间的强烈冲突，从而引出本课第一个子目——“真理标准问题大讨论”

教师过渡语：“两个凡是”虽然束缚了人们的思想，但有人却对其产生了质疑，从而推开了中国历史转折的“大门”。下面就让我们跟随“他（时间）”的脚步，一起回到那令人激动人心的岁月。

1.真理标准问题大讨论

教师先讲明，***思想的精髓就是实事求是，然后出示胡福明在《人民日报》上发表的《实践是检验真理的唯一标准》的文章图片，结合第一子目和课后每课一得的内容，构建历史情境，让学生体验该问题在当时所起到的作用，并采取讨论的方式，加深学生对真理标准问题大讨论这一历史事件意义的理解。

设计意图：还原历史现场，让学生从历史发展的角度初步感受此次大讨论对后面召开的中共十一届三中全会的意义，认识历史发展的复杂性。

2.中央工作会议

教师出示邓小平在中央工作会议上的讲话图片，结合课文简要介绍中央工作会议的内容，并让学生思考真理标准问题大讨论与中央工作会议之间的逻辑关系。然后教师给出邓小平讲话的原文材料，与学生一起阅读和分析并得出结论。

设计意图：通过对历史事件背景知识的补充和对原始材料的阅读，帮助学生构建历史发展的时空观，培养学生历史解释的意识。尤其是第一手材料的使用，可以加深学生对历史结论的理解。

3.中共十一届三中全会

出示历史事件时间轴，让学生直观感受各历史事件之间的时间关系和逻辑关系。在此基础之上，让学生阅读课文，自主完成有关中共十一届三中全会的知识表格。

在学生完成表格以后，教师引导学生对本课所学内容进行思考并提问：中共十一届三中全会有哪些转折？请以小组为单位进行讨论后回答。

学生讨论，然后让各小组到讲台上展示本组的讨论结果，小组间相互补充，得出结论：中共十一届三中全会开始了中国从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。在以邓小平为核心的中央领导集体的领导下，开始走上建设中国特色社会主义的新道路。

设计意图：本部分是本子目的重点，也是难点。但是有了前面的内容作铺垫，在学生自主完成知识表格的过程中，就会再现所学内容，并会加深其对会议内容的理解，认识到中共十一届三中全会的伟大意义，突破了本课的重点和难点。教师在授课过程中利用时间轴，让学生直观感受历史事件之间的联系，不仅有助于学生对知识的理解，而且有利于培养学生的时空意识，让学生体验到历史发展演变的复杂性。

五、本课小结：

中共十一届三中全会结束了1976年以来中国在发展道路上所面对的迷茫，指明了中国的发展方向，是我们告别过去、迎接未来的伟大转折，开启了中国社会主义建设的新篇章——中国特色的社会主义道路。

六、学生谈收获：学生小组合作，自由讨论并作答，教师适时评价。

七、随堂反馈：见附件

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八、教后记：