第5课 三大改造名师教学设计2

第5课《三大改造》教学设计

萝北县第二中学

黄瑛

一、

教材分析

《三大改造》是人教部编版中国历史八年级下册第二单元第5课的内容。根据课标（2011版）要求：知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。本节课主要涉及了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，是中国走上社会主义道路的重大转折，是社会主义道路探索的里程碑事件，是中国社会的重要的变革，它使中国的社会性质，主要矛盾都发生了质的变化。它的完成标志着我国进入社会主义初级阶段。

二、学情分析

八年级的学生经过初中一年半的学习，积累了一定的历史知识，有了对历史事件的简单分析与说明的能力，但由于本课主要内容属于经济政策领域范畴，学生对于经济措施类比较陌生，再加上我校农村学生的阅读量较少，本课的概念性又较强，所以对他们来说理解上会有难度。因此，课堂上尽量利用多媒体课件，通过图片、资料、图示等讲解，降低学习的难度，突破难点，用问题导学引导学生学会思考，培养阅读能力及激发学生学习的兴趣。

三、教学目标 1、了解农业手工业社会主义改造的形式；国家对资本主义

工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。

2、（1）充分利用多媒体展示三大改造相关资料、图片等，作为课堂教学内容的补充;（2）用问题导学，实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。

3、认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。

四、教学重、难点 【重点】三大改造的形式。

【难点】三大改造的实质。

五、教学过程 组织教学：略

导入新课：

教师提问：中国是一个什么社会性质的国家？

学生回答：社会主义国家。

教师提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？

提示学生不用着急回答，学完本课再来回答此题，导入新课

设计意图：通过创设问题情境，激发学生学习的兴趣，带着问题学习本课，调动学生探究的欲望。

讲授新课：出示学习目标

1.记住农业、手工业社会主义改造的形式和结果。

2.知道国家对资本主义工商业的社会主义改造的形式及政策

。

3.掌握三大改造基本完成的时间、意义和缺点，理解三大改造的实质。

学生读后，强调重点、难点。让学生带着目标学习。

一、农业、手工业的合作化

1、对农业的社会主义改造 教师介绍农业的社会主义改造的原因，引导学生回顾土地改革的内容，引出土改后农民遇到的困难？影响？解决的办法？

导出农业社会主义改造的方式？通过图片讲解具体操作的方式？（入社的农民要交出自己的土地、耕畜等成为集体的财产，实现了生产资料的私有制向公有制的转变。突出重点的同时，突破难点。）

出示问题：入社的原则？推广的方式、经过的阶段？结果如何？培养学生自主学习阅读然后得出结论的习惯。

2、对手工业的社会主义改造

背景：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。

出示手工业的定义，拓展学生的知识面。

形式：手工业生产合作社。

结果：1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

此环节主要是通过图片和简单的介绍与课件的展示，突出重点，突破难点。

过渡语:通过表格系统知识：农业和手工业改造的形式和完成了生产资料的私有制向公有制的转变。过渡到对资本主义工商业的社会主义改造。

二、公私合营

对资本主义工商业的社会主义改造

提出问题：对资本主义工商业社会主义改造的背景？目的？时间?方式？政策？成就？（学生自主和合作学习）

背景：（1）资本主义工商业是新中国初期社会经济的重要组成部分，在人民政府帮助下，取得一定发展。（2）私营工商业中存在不利用国计民生的消极方面，一些私营工商业主为牟取暴利而不顾国家和民众的利益，甚至采取种种不法手段，严重扰乱了经济秩序。（3）随着国民经济的恢复和国营经济力量的增强，公私合营经济出现并有所发展。

教师补充：关于对资本主义工商业进行社会主义改造的方式与农业、手工业的不同。是由于民族资产阶级曾经在历史上为中国革命作出过贡献，没收他们的财产对其不公平，但在他们的企业中又存在剥削现象，与社会主义公有制相违背。所以采取的方式不同。

目的：使私有制经济过渡到社会主义公有制经济。

时间：1954—1956年

方式：公私合营。

政策：赎买政策。

成就：1956年，出现了全行业公私合营的高潮。

此环节关于公私合营，通过图示帮助学生理解私有制向公有制转变。明白赎买政策实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。通过图示演示，有助于学生对重难点的理解与记忆。

知识拓展：

（1）以荣氏三代为例，说明公私合营后企业会有更长远的发展

（2）展示公私合营后的中华老字号，进一步让学生明白公私合营对我国经济建设的重要贡献，让学生理解公私合营后的老字号

在现在的发展前景很广阔；同时拓展学生知识面。

设计意图：三大改造的形式是本课的重点，教学中充分利用教材中的资料以及利用多媒体补充具体的图片、图示等，帮助学生分析，让学生明白对农业、手工业和资本主义工商业改造的形式，帮助学生加深理解。同时有助于突破难点，明白三大改造实质是所有制的改变，即由生产资料的私有制向社会主义公有制的转变。

用问题导学，使学生学习读书有目标，培养学生阅读、分析、理解能力，以及培养学生自主与合作探究学习的意识。

三、三大改造的完成

提出问题：三大改造基本完成的时间？意义？错误？

（学生自主和合作学习）

时间：1956年

意义：国家实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，社

会主义基本制度在我国建立起来，这是中国历史上最深刻的社会变革，我国从此进入社会主义初级阶段。

错误：要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。

此环节通过学生展示后，点明三大改造的实质，突破难点。

课堂小结：

用图示方法形象直观的系统本课知识点，说明三大改造的基本完成，使我国确立了社会主义制度。在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合社会主义改造的道路。也反映了我党立足国情，实事求是的精神。

请学生回答课前的问题：我国是什么时候成为社会主义国家的？

首尾呼应，增强学生学习的自信心，并通过本课的学习获得成就感。

巩固练习：多媒体展示

课后作业：助学读本

【板书设计】

第5课 三大改造

农业 合作社 私有制 三大改造 手工业 公私合营 资本主义工商业 赎买政策

公有制