第5课 三大改造教案教学设计

第5课

三大改造

【教学目标】

知识与能力

1、知道三大改造的必要性；初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力。

2、通过指导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力；

3、认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成时间及历史意义，也要看到三大改造的缺点，学会客观地评价历史事件。

过程与方法

1、

观看视频，思考并回答问题，养成思考问题的学习习惯。

2、表演情境剧，理解国家对资本主义工商业改造的方式及创举，进一步理解三大改造的实质；

3、指导学生用思维导图总结三大改的方式，学会归纳问题。

情感态度

与价值观

1、认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；

2、在过渡时期中我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路，从而激发学生爱党爱国的热情，从小树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。

【重点难点】

教学重点：三大改造的方式及意义。

教学难点：三大改造的实质。

【教学过程】

一、导入新课：

1、出示幻灯片，教师分析：新中国成立后，1950年进行土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，土改后的问题：土地买卖，农民因各种原因被迫出卖分得的土地；少数农民卷入租佃关系；高利贷重新出现，月息5%—10%，债主全部是中农，面对这种情况，国家及时制定了过渡时期总路线。

2、请学生观看视频，了解过渡时期总路线的内容，从而引出课题。

二、新课讲授

(一)改造原因

1、史料解读：

材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。

材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。

——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

教师提问：请同学们结合材料和教材第23页第一段分析对农业进行改造的原因。

学生回答后教师总结：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和遭遇自然灾害

等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。走合作之路成为势在必行的道路。

（二）改造方式：

1、请学生读课文回答：对农业进行改造的方式是什么呢？

提示：主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

2、请学生观看视频了解合作社的成立过程，以及克服了哪些困难？

学生发言，学习农民吃苦耐劳、克服困难、对社会主义建设充满信心的优良传统。

老师讲述：正如******说的：幸福是奋斗出来的，脱贫致富不能等靠要，要努力向前跑，这些农民都做到了，我们现在条件好了更要做到。同学们要想实现自己的梦想就努力奔跑吧！

老师讲述三个概念：农业合作社经历了农业互助组，初级农业生产合作社高级农业生产合作社三个阶段，这三个阶段共同点都是在政府领导下在自愿互利原则基础上建立起来的，不同点是互助组是农民为解决生产过程中劳动力、劳动工具、牲畜等人员及生产资料的缺乏而采取的和种相互支持、相互帮扶的组织形式，也就是抱团生产的形式。初级社主要采取土地入股，畜力、农具作价入社的办法，按照社员的劳动及入社的土地等生产资料进行分配，是半社会主义性质的集体经济组织。高级社是社会主义性质的集体经济组织，将私有土地无偿转归集体所有，将耕畜、大型农具折价转归集体所有，取消土地报酬，高级社的社员仍保有私有的生活资金料和零星的树木、家畜等。

3．提出问题：请同学们看图片《农民向党中央和毛主席报喜》，读课本，说说对农业改造的结果是怎样的。

学生回答：1955年。全国掀起农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。

4．教师讲述：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。

完成知识过渡。

5．引导学生思考：手工业改造的方式和结果如何？幻灯片展示《手工业者组织的木器生产合作社》图片

学生回答：1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

6．教师讲述：到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。

7、对资本主义工商业的改造

引导学生读课文，了解对资本主义工商业改造的背景。

教师讲述：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么具体情况如何呢？下面请两位同学，一位代表公方，一位代表私方，演情境剧，表现公私合营的方式和政策。这种赎买政策实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。

8、史料解读：

材料一：企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。但采用这样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是史无前例的第一次。

——陈云在人大上的发言

材料二：对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年计划的投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。

——一位资本家的肺腑之言

材料三：

工商业实现全行业公私合营后，工商界代表向党中央和毛主席报喜

请同学们读课本和材料分组探讨：

(1)国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造？改造的方式是什么？

(2)资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？

(3)材料三中图片反映工商业改造已经完成，在中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？

学生回答：(1)1954年。公私合营。(2)1956年初。(3)赎买政策。

教师过渡：看课本第25页下面的左图，从图中我们可以看出当时的民族资本家是乐意接受社会主义改造的。公私合营给民族资本家带来了春天。

（三)改造的完成：

1．请同学们结合课文总结一下三大改造的结果。

到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。社会主义基本制度在我国建立起来。

2．引导学生思考：三大改造的完成对我国的发展有什么影响？请从正反两个方面进行总结。

提示：①积极的影响：这是中国历史上最深刻的社会变革。我国从此进入社会主义初级阶段。

②局限性：在社会主义改造工作的后期，也存在着要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。

3．教师讲述：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是瑕不掩玉，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者。在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向了社会主义的康庄大道。

三、课堂总结

1、本课学***改造的原因、改造方式、改造结果及其意义。请两位同学根据所学知识完成板书。

2、通过观看第一个视频我们知道，国家计划用十五年甚至更长时间完成改造任务，结果我们只用了几年？（学生回答：三年）你认为只所以这么快的完成改造，你认为原因是什么？学生回答后老师补充：在中国共产党的正确领导下，中国人民紧跟时代的步伐，他们用鲜血铸就新中国，用自己的智慧来建设新中国，他们自力更生，艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌。同学们是祖国的未来和希望，我们要把这种优良传统传承下来，努力践行社会主义核心价值观，为早日实现中国梦而努力奋斗。

四、巩固检测：幻灯片展示问题，学生回答。

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板书设计

第五课

三大改造

一、改造原因：

农业改造：方式

二、改造方式：

手工业改造：方式

资本主义工商业改造：方式

三、改造结果及意义：

四、

教学反思

优点：结合旧知识，观看视频引出课题，较好地调动了学生学习兴趣。上课时条理比较清晰，能够做到重难点突出，在课前做了一定的工作，认真收集资料，体现了“论从史出”的史学方法。对新概念讲解清楚，在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考、分析问题的能力；学生学习态度也很积极，情境剧的表演使学生更直接地理解合私合营这一难点。

不足：在教学过程中，对农业的改造这一环节的处理有失恰当，内容过多。在以后的教学工作中应做到不断地思考，及时总结积累经验，使自己不断进步。