9 印印画画教学设计第二课时

《印印画画》美术教案

浙美版第四册第9课 福州市钱塘小学 夏云志

教材分析

《印印画画》是选自浙美版小学美术二年级第4册第五课的教学内容。本课学习用树叶拓印，使学生了解拓印的一般步骤，掌握简单的拓印方法，有了第3册的指印画的基础，再与《倒影》、《印人像》组成了一个单元系列，是个循序渐进的学习过程。

印画是美术活动的一种艺术表现形式，是在原有的物体外形和特征上进行艺术创造，让学生在印印画画中感受美、表现美、创造美。

教学目标

1、

观察不同的树叶，了解叶脉纹理的独特性，初步感受树叶拓画的美感。

2、

用不同的叶子进行拓印，通过联想、组合、添画形成一幅新颖有趣的作品。

3、

在创作中体验造型的乐趣，并获得审美感，进一步体验绘画形式的多样性。

教学重难点

重点：引导学生巧妙地利用树叶的形状进行重复组合排列，形成创新画面。

难点：对拓印画作品的联想和添画。

教学准备

学生——树叶、其他有纹路的物品、水粉颜料、小排刷、毛笔、夹宣纸、湿纸巾

教师——代表性的树叶若干、其他有纹路的物品、水粉颜料、小排刷、毛笔、夹宣纸、范图、课件（颜料准备用海绵简化学生的操作，将实践更指向目标，能将印痕组合成一幅作品。）

教学过程

一、导入课题

1、欣赏—感受树叶之美（以树叶为元素创作的不同艺术作品）

作品1：十九世纪，英国有一位非常有名的墙纸设计师，威廉.莫里斯，他的灵感来源于自然，用各种的树叶进行创作，仿佛置身于大自然中。而在中国河北省也有一位非常有名的韩晓甦老师，她用各种不同形状、不同颜色的树叶进行树叶贴画，形象逼真、活灵活现。

教师小结：这两位艺术家们都用了树叶、不同的方式表现大自然的美。

2、初识—拓印树叶技法

A：过渡语：今天夏老师也给大家带来一种新奇的方法？用树叶来印画课件图片出示。

过渡语：你们知道老师是如何制作的？请看视频

B：视频播放：拓印的步骤

C：课件出示：拓印：指把石碑或器物上的文字或图案印在纸上。

这种方法我们称它为拓印，在很早以前考古学家们就是用这种方法将石碑或器物上的文字或图案印在纸上。今天我们要用树叶拓印的方法来印印画画，当一位小小艺术家。

课题出示：印印画画

二、讲授新课

1、实践探究-解决重点

过渡语：树叶印画其实非常的简单，瞧老师给大家带了有颜色的海绵，拿出一张白色的纸和一片树叶来尝试一下吧！给大家两分时间哦！

（1）树叶的形状

提问：你们都印出树叶的形状了吗？都有什么形状？

师：的确像你们说的一样，树叶的形状千奇百怪，什么形状都有。

课件出示：形状各异

（2）树叶的纹路

提问：作品对比，找不同？（课件出示：比一比找不同，树叶的正面和背面）

师：有的小朋友印的树叶纹路特别的清晰，有的比较平，为什么？

师小结：选用树叶的背面才能印出清晰的纹路，每种树叶都有自己特殊的纹路。

课件出示：纹路清晰

（3）拓印的深浅变化

过度语：谁是用树叶的背面印的？选两张作品对比，同样是背面印为什么有深浅的变化？

课件出示：树叶纹路的深浅变化的技法以及不同的印法。

2、教师示范、引导观察

过渡语：要想成为一名小小艺术家，只会印一片树叶还不够，要学会印一幅完整的画作？

过渡语：如何印制一副完整又漂亮的作品？请同学们先来认真的观察……

课件展示：

A:数量增加——1片叶子重复印制（课件图片出示），也可以用不同叶子组合印制。

板书出示：数量增加

B：组织排列（课件图片展示）

并列式（教师说） 向心式（学生说） 重叠式（学生说） 对称式（教师说）

过渡语：今天老师也带来了一些叶子，你可以选一种或是多种不同的树叶，先进行摆一摆，然后将树叶一片一片的拓印在纸上。

教师示范：组合排列的拓印过程 板书出示：组织排列

C：添画装饰（教师示范、解决难题）

过渡语：老师总觉得哪里还不够，你们觉得缺少了什么？

教师示范添画步骤后课件出示多种添画方法。 板书出示：添画装饰

三、作品欣赏（课件图片出示）灵感来自于生活，人们经常会买一些有艺术性的画来装饰自己的家，这些艺术作品是不是也给大家带来创作的灵感。

四、学生创作（要求学生学会组合、拓印树叶，并进行简单的添画完成一幅作品）

想成为真正的艺术家？那可是有要求的，谁能在10分钟后将作品贴在艺术展区里，他的作品将会获得艺术家的印章，那就赶快动起来吧！

五、作品展示

一幅幅主题鲜明的作品展现了无限的创意，通过对树叶联想、拓印、组合、添画等多种形式，创作了一张美丽而有趣的邮票，把自己的祝福送给远方的朋友。

六、课后拓展，利用不同的树叶进行组合创作，也可以利用身边其他的元素进行印画，结合手印的方法及添画的方法创作出别样的作品。

板书设计：

印印画画

艺术展区

艺术展区

拓印

纹路

数量增加

组织排列

添画装饰

范图1

范图2

范图3