1.队列和队形教学设计和教学实录

小学体育五年级队列队形教学

2016-12-11 10:48 一部分：低年级队列队形

㈠立正、稍息

立正

口令：“立正！”

【动作方法】

直立，脚跟靠拢并齐，两脚尖分开相距约一脚长，两腿挺直，上体正直，自然挺胸，小腹略收；两肩要平，两臂自然下垂于体侧，五指并扰微曲，中指紧贴裤缝；头正颈直，下颌微收，口微闭，两眼平视正前方。

【教学重点】

脚跟靠，脚尖分，手贴紧，身体挺直，眼前看，注意力集中。

稍息

口令：“稍息！”

【动作方法】

左脚向左侧出一步成开立，距离与肩同宽，体重平均落在两脚上；两手放在休后，右手半握拳，左手握右手腕；挺胸，小腹微收，眼看正前方。

【教学重点】

左脚平行移动，两脚开立与肩同宽，重心落在两脚中间，握腕于背后，两肘稍后展，注意力集中。

【教法建议】

1)立正、稍息动作虽简单，但能反映出学生的精神面貌。在操练时，教师要激励学生振奋精神，始终保持良好的身体姿态。

2)小学生的立正姿势，要注意“脚跟靠、脚尖分”，脚尖间距离要适当；稍息时，左脚平行移动的距离应保持与肩同宽。最初练习时，可在场地上画若干标志线，并在标志线后画上立正和稍息动作的脚形或线条，让学生进行模仿练习。

3)多给学生独自尝试练习和小组分散练习的机会。

4)教师正确、规范的动作示范是学生效仿的榜样。因此，教师的动作示范，必须充分注意每个动作细节与精神面貌。

5)为提高学生学习兴趣，多变换练习手段与形式，如创编简单情节的游戏“捉不会‘立正’的人”等。

【个人建议】

1.要点：脚跟靠，脚尖分

2.示范教学法：立正、稍息动作虽简单，但能反映出学生的精神面貌。在操练时，教师要激励学生振奋精神，始终保持良好的身体姿态。

3.口令教学法：教师下口令，学生呼应：

容易出的问题“脚跟靠、脚尖分”

4.游戏教学法：编简单情节的游戏“捉不会‘立正’的人；《我是小司令》、《小战士听令》

【评价要点】

1)具有始终保持良好的精神状态和学习热情。

2)支作反应快速、灵敏，能把握住立正时脚尖间和稍息时两脚间的适当距离，姿态端正。

3)个人能融合在集体之中，体验到同伴帮助获得的进步和良好的身心感受。

㈡看齐

向前看齐（纵队）

口令：“向前看——齐！”

【动作方法】

排头不动，其余学生依次看前面学生的后颈，迅速将两臂向前平举，掌心相对，向前对正看齐。

【教学重点】

上体正直，挺胸收腹，平视前者后颈。

向右（左）看齐（横队）

口令：“向右（左）看——齐！”

【动作方法】

排头左（右）手迅速叉腰，目视前方，其余学生左手迅速叉腰，向右（左）转头眼看邻近学生的腮部，并通视全线。二列及以上的队伍，后列排头左（右）手叉腰，右（左）手前平举，对正前列排头，并保持一臂距离，其余学生与第一列学生动作相同。

【教学重点】

左臂屈肘正叉腰，身体正直，与右（左）侧邻近学生身体保持在同一平面上。注意力集中，动作协调一致。

向中看齐

口令：“以×××同学为基准，向中看——齐！”

【动作方法】

当听到以某人为基准的口令后，被指定的学生迅速右手握拳上举。在听到“向中看——齐！”口令时，基准学生将举起的手放下，同时迅速两手叉腰，其余学生向基准同学方向转头看齐，动作与向右（左）看齐相同（包括后列学生）。

【教学重点】

基准学生反应快速，看齐动作同“向右（左）看齐。”注意力集中，动作协调一致。

向前看

口令：“向前——看！”

【动作方法】

向右（左）、中看齐时，听到“向前——看！”口令后，看齐的学生迅速转头，手放下，全体学生还原成立正姿势。在纵队向前看齐后，教师应下达“两臂放——下！”的口令。

【教学重点】

听到口令迅速转头还原成立正姿势，动作整齐。

【教法建议】

1)根据低年级学生的特点，教师可采用“口令词”帮助学生理解或提醒注意目标和方向，如：以某学生为基准，教师及时手指该生，基准学生举手，其余学生知道谁是基准学生后，教师再下达“向中看——齐”口令。

2)为提高看齐的效果，教师可先让学生掌握正确的转头动作，保持头正颈直转动，防止头部前倾，后仰和侧倒。

3)多给小组分散练习的时机。

4)教学过程中，教师要多激励，善诱导，变换教法手段，激发学生学习热情，提高教学效果。

【个人建议】

1.动作拆解法：根据低年级学生的特点，教师可采用“口令词”帮助学生理解或提醒注意目标和方向。

2.形象讲解法：《木头人》

【评价要点】

能正确学会动作，逐步形成良好的身体姿态。

㈢报数（横队）

口令：“报数！”（1至×报数！）

【动作方法】

听到口令后，由排头开始从右向左依次连续报数，报数时向左转头，并迅速还原，排尾学生报数不转头。指定数字报数方法同上。

【教学重点】

报数声音短促、洪亮、连贯，精神饱满；报数时转头、还原动作每捷。有整体协同配合意识。

【教法建议】

1、教师先介绍两种报数形式：连续报数和指定数字报数。连续报数口令：“报数！”，指定数字报数口令：“1至×报数！”。

2、报数是清点人数或组织分组的一种手段，要求学生报数时，逐步做到注意力集中，态度认真，精神饱满。

3、低年级学生学习报数，可先进行集体性报数、集体转头及还原动作的练习；然后再进行连续报数或指定数字报数的练习。

4、报数练习中，可在学生知道自己所报数号的基础上，教师采用连续报数或跳号报数，学生对号应答（举手或叫（“到！”），提高学生有意注意及快速反应能力。

5、由于低年级小学生年龄小，注意力不集中，反应能力较差，报数时连贯性不够，因此，在最初的练习中的速度不宜过快；可通过小组练习或比赛的方式练习，提高反应能力。

【个人建议】

1、口令：声音短促、洪亮、清晰

2、小组练习法：低年级学生学习报数，

3、竞赛练习法：1比速度2跳数比赛，举手或叫（“到！”）

4、巩固练习法：每一排最后一个报完后，快速跑到前排，继续从一开始。

【评价要点】

1)积极投入，态度认真，情绪饱满。

2)声音短促，洪亮，较连贯。

㈣集合、解散

纵队集合

口令：“成×路纵队——集合！”

【动作方法】

教师下达口令的同时，左手握拳于胸前屈肘，拳心向内，右臂前平举，掌心向下。排头学生按口令指示的队形，距离教师2～3米处站好，其余学生依次向后重叠式排队站立，前后保持约一小臂的距离并自动对齐。

横队集合

口令：“成×列横队——集合！”

【动作方法】

教师下达口令的同时，左手握拳肩侧屈，上臂与肩持平，拳心向内，右臂侧平举，掌心向下。排头学生按口令指示队形，迅速在距离教师面前3～4米处，面对教师站立，其余学生以排头为基准，从右到左依次排列队伍，并自动看齐。

解散

口令：“解散！”

【动作方法】

听到口令后，学生迅速离开原位。

【教学重点】

集合时，排头学生迅速到位，其余学生及时找到相应位置自动看齐，并保持较适宜的间隔和距离。发展反应、灵敏和协调能力。

【教法建议】

1)在初次练习时，教师在场地上画2～4条标志线，并在各组排头站位处，插上不同颜色的小旗或放小木块，便于排头学生迅速到位。也可在标志线上按横队和纵队要求的间隔和距离标上记号（如画点等），以便于学生迅速集合。

2)在练习中，教师要教会学生识记左右、前后同伴的特征；解散后，可让学生相互交流，增加学生结伴的练习，并在练飞中相互提示。

3)进行集合与解散练习时，教师的预令和动令可适当放慢、延长，口令要清晰、宏亮、有力。

4)根据低年级学生有意注意坚持时间不长的特点，不宜用较长时间进行队列队形练习。可采用多种形式和手段，如结合队列练习的游戏进行。

【个人建议】

1、要点：口令、示范、哨声结合

2、情境法：在场地上插上不同颜色的彩旗，学生头上戴相同颜色的头饰，通过“小动物回家”的游戏进行教学，强调快速、到位、注意力集中。

3、信任激将法：集合解散前，教师对学生进行沟通：当老师哨声响起，马上闭上眼睛，当老师数完五个数，睁开眼睛，相信每个人都能站好。

【评价要求】

1)集合、散开较迅速，站位较准确，间隔距离较适宜。

2)身体姿态端正，集合、散开反应灵敏而果断。

3)操练中能较快地与老师和同伴密切配合，体验到集体活动的乐趣。

㈤蹲下、起立

【动作方法】

口令：“蹲下”

右脚后退半步，屈膝下蹲，臀部坐在右脚跟上（膝部着地），两手自然放在两膝上，上体保持正直。蹲下过久，可自行换脚。换脚时身体稍起，右脚向前半步，左脚后退半步再成蹲势。

【教学重点】

蹲下时，屈膝、上体正直

起立

【动作方法】

口令：“起立”

上体稍前倾，重心前移，用两脚支撑迅速起立，后脚向前脚靠拢成立正姿势。

【教学重点】

上体前倾，前移重心，提臀起立。

【教法建议】

教学时，尽量采取先慢后快的方式进行练习，也可采取“比一比”“看一看”的方式让学生结对学练。如“我来说你来做”、“看谁蹲的直，看谁起的快”等。

蹲下与起立时，让学生随口令节奏呼“一、二”同时做动作，以提高学生练习兴趣的积极性。

㈥原地转法

向左（右）转

口令：“向左（右）——转！”

【动作方法】

听到动令后，左（右）脚跟与右（左）脚掌前部同时用力，向左（右）转体90度，重心落在左（右）脚上，接着，右（左）脚向左（右）脚靠拢。转动时，两腿挺直，两臂紧贴裤缝不外张，上体保持正直。

【教学重点】

以指定转动方向的脚跟为轴，另一脚的前脚掌为辅轴，同时转动。动作协调一致。

【教法建议】

1)教学时，教师应引导学生识别左、右、前、后方向。

2)可采用分解法转动，反复体会腿跟、脚掌转动的方法，逐步过渡到完整动作。

3)开始整体练习时，可采用语言提示法，如：“向右转”时，“举起你的右手，转动你的右腿跟，向右——转！”，预令要适当拖长，动令稍缓慢。再进一步采用手势助口令的方法，如：当教师发出预令时，同时用手指向指定转动方向。要多给学生自主练习和小组分散练习的时机。反复多遍后，再按正常口令做动作，逐步做到整齐、正确。

【个人建议】

1.循序法：教师应引导学生识别左、右、前、后方向

2.分解法：1转2（靠）

3.语言法：面向老师——向左转“举起你的右手，转动你的右腿跟，向右——转！”，预令要适当拖长

4.口令法：让学生跟着老师一起喊口令，边喊边做

【评价要点】

掌握动作方法，并能与集体协同一致的转动。

向后转

口令：“向后——转！”

【动作方法】

听到动令后，以右脚跟和左脚掌为轴，同时用力，从右向后转体180度，重心落在右脚，然后左脚向脚靠拢成立正姿势。

【教学重点】

以右脚跟和左脚掌为轴快速转体180度，转动时两脚挺直夹紧，手贴裤缝，肘不外张。

【教法建议】

1)初学阶段，教师可采用分解法，即：听到“向后转——一！”口令，向右转体180度，两腿夹紧，稳定重心，听到“二！”口令，左脚向右脚靠拢成立正姿势。

2)做完整练习时，可让学生按分解法的动作结构呼喊“一、二”的声音，以提高学生的注意力和操练兴趣。

3)学生知道动作方法后，应多给他们自由练习和小组分散练习的时间。

【个人建议】

1、重点：转体的方向：重心的稳定、没有支撑

2、分解法：

3、脚跟、脚掌的专门练习

【评价要点】

1)练习认真，精神饱满。

2)个人能够独立完成完整动作；集体动作节奏一致。

㈦原地踏步——立定

口令：“原地踏步——步！”“立——定！”

【动作方法】

1)原地踏步走：听到动令后，左脚起步，两脚原地依次上下起落；腿抬起时，大腿带动小腿，脚尖自然下垂。落地时，前脚掌先着地，再过渡到全脚掌，两臂自然伸直作前后摆动。

2)立定：听到动令后（动令落于右脚），左脚在原地踏一次，右脚迅速向左脚靠拢，成立正姿势。

【教学重点】

踏步抬腿自然、放松、立定落步要轻（前脚掌先着地），动作协调一致。

【教法建议】

1)可让学生在音乐伴奏下进行踏步，教师有节奏地在重拍上击掌或喊口令。

2)在集体操练中，可让学生随踏步发出“左、右”或“一、二”的呼声；发出“立定！”口令后，可集体发出“1！2！”声音，也可采用教师击掌声，既可作为整齐动作的手段，也可增加学生练习兴趣。待学生熟练掌握动作后，即可停止使用此法。

【个人建议】

易犯毛病：左脚起——右臂摆2、摆臂的方法3、立定方法（立在左脚、定在右脚、落左脚，靠右脚）

1、口诀法：立在左脚、定在右脚、落左脚，靠右脚

2、口令法：口令——1——2 【评价要点】

1)积极参与，练习认真。

2)上体正直，左脚起步，落地较轻，上下肢配合协调，有节奏感。

㈧齐步走——立定

口令：“齐步——走！”“立——定！”

【动作方法】

1)齐步走：

听到动令后，左脚开始向前自然迈步，膝部自然伸直，脚跟先着地迅速过渡到全脚掌，两腿依次交换前进。行进中，上体正直，微向前倾，手指并拢自然微曲，两臂前后自然摆动。

2)立定：听到“立定”口令后（动令落左右脚），左脚向前一步（身体身体重心迅速前移），右脚迅速向左脚靠拢成立正姿势。

【教学重点】

1)齐步走第一步的出脚要“迈步”，脚尖自然直，脚跟先着地，动作协调一致。

2)立定时，左脚继续前迈一小步，右脚迅速跟拢。

【教法建议】

1)低年级学生学习齐步走前，先学会自然便步走。

2)首先应让学生掌握正确的迈步动作。如：教师喊“齐步走——一！”，学生集体用左脚向前自然迈出一步，同时，右臂前摆、左臂后伸的动作。反复多次练习后，再做连续的走步。

3)为达到集体一致的协同动作，教师可让学生在踏步中齐喊“左、右、左！”或“一、二、一!”口令，要求学生用左脚踏左“一”数口令上。待熟练后，可配以音乐，加强行进动作的韵律和节奏感。

4)多给学生独自练习的机会，把个人练、小组练、全班整体练结合起来。但练习时间不宜过长，练习方式应生动活泼。

5)“立定”动作的教学要与“齐步走”教学结合起来，听到动令后，左脚向前自然迈步的步幅要小（约半步左右），然后右脚向前靠拢。

【个人建议】

1、儿歌法：大街口，信号灯，红黄绿，要分清，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行，交通规则要记清小组练习

2、强化第一步：师：齐步走定——检查动作

3、口诀法：立在左脚、定在右脚、落左脚，靠右脚

【评价要点】

1)左脚起步，落地较轻，动作协调、自然，有节奏感。

2)立定时节奏鲜明，但落步较轻。

㈨左（右）转弯走

口令：

1)进行间：“左（右）转弯——走！”

2)静止时：“左（右）转弯，齐步——走！”

【动作方法】