10 小小建筑师名师教学视频（文字实录）

《小小建筑师》

学

校

班

级

教材来源

堡镇第二小学

一年级

学

科

教

师

美术

沈艳

课

型

课

题

小小建筑师

时

间

2018年4 剪贴

上海教育出版社

教材分析

（1）教材位置：《小小建筑师》是上海教育出版社一年级第二学期第四单元《让城市更漂亮》第二课时的内容。作业要求是学会用不同形状的材料组合拼贴出多种建筑造型。

（2）编排意图：本课所在单元的单元主题为让城市更漂亮，单元教学目标是发现建筑造型中大小、高低组合的美，引发观察生活环境习惯。本课教材的教学内容是以彩纸剪贴的方式来设计建筑。

（3）前后联系：《小小建筑师》教学重点是用多种形状剪贴建筑造型，和前面一课《美化人行道》的教学重点：用基本形排列组成对称图案，为一个系列，又为后面一课《撕撕贴贴变成画》中动物外形的设计构图和装饰性色彩的掌握作好了铺垫。

（4）教学目标：知识与技能：了解建筑中的各种几何形体的运用，学会用不同形状的材料组合拼贴出多种建筑造型。过程与方法：通过观察交流、学习运用纸工拼贴建筑造型的组合方法，小组合作完成建筑形象。情感态度与价值观：通过学习感受城市建筑的美，动手动脑提升创意能力，激发对家乡的热爱。

（5）教学重点：用多种形状剪贴建筑造型。

（6）教学难点：楼房高低、纸片大小组合。

（7）教学关键：楼房的拼贴时要先后再前，近低远高。

（8）作业安排：根据教材第2页右下角的学习要求，以教师设计的“我做小小建筑师”主题作业的形式，在教室里适时营造一个用多种形状剪贴建筑造型的环境展示作业。

（1）现有基础：一年级上半学期的学生对于纸艺课程初步有所接触，在学习本课前，学生已学习了彩纸剪贴的方法，并在前一课《彩色人行道》中尝试剪过各种图形，对图形、图案的设计有一定的基础。

（2）学习动力：建筑是城市的重要景观，与学生的生活密切相关，用几何形来概括建筑造型，符合低年级学生认知与操作，剪剪、拼拼、贴贴形式的组合让学生有极大的兴趣，提供广泛的创作空间，增强学生团结互助的意识。

知识与技能：了解建筑中的各种几何形体的运用，学会用不同形状的材料组合拼贴出多种建筑造型。

过程与方法：通过观察交流、学习运用纸工拼贴建筑造型的组合方法，小组合作完成建筑形象。

情感态度与价值观：通过学习感受城市建筑的美，动手动脑提升创意能力，激发对家乡的热爱。

研究目标

通过欣赏、交流与尝试，发现建筑造型中大小、高低组合的美，学会运用各种几何形体组合拼贴出多种建筑造型，引发观察生活环境习惯，激发对家乡的热爱。

学情分析

教学目标

“研究目标”驱动单

1

教学措施

1、促进学生增加学习兴趣的教学策略运用：①精心制作课件，通过实物、录象、图片，图文并茂地让学生欣赏、感受建筑造型的魅力。②借助多媒体手段，进行直观演示，形象概括，深入浅出地帮助学生学习运用纸工拼贴建筑造型的组合方法，解决重难点。

2、增加学生主动参与学习的教学策略运用：①教学情景创设，通过录象等多媒体手段营造欣赏氛围，吸引学生欣赏建筑物。②问题情景创设：每个教学环节，都运用提出问题的方式，使学生通过观看、观察、思考、讨论、自学教材、师生共同探讨等形式寻找答案，唤起学生参与学习和创作的欲望。③、作业展评情景创设：，通过设置“我做小小建筑师”，给学生提供作业展示场景，激励学生创作。

3、照顾不同学***学生的教学策略运用：①制定分类要求的学习目标（基础层面和提高层面），以小组作业模式完成作业展示。②照顾不同时间段完成作业的学生，提供课中、课后都有参与展览的机会，形成持久、活跃的作业展示和评价氛围。

教学重点

教学难点

课前准备

用多种形状剪贴建筑造型

楼房高低、纸片大小组合

学具：彩纸、剪刀等。

教具：多媒体课件、优秀学生和教师范作等。

教

学

过

程

教学环节

教师活动

1、激趣：听儿歌，学一学，唱一唱

师：小朋友们，你们喜欢唱歌吗？在上课之前，老师请小朋友们学一学、唱一唱儿歌《小小粉刷匠》。

2、播放媒体《小小粉刷匠》短片。

3、引发思考：小朋友们，你们从刚刚的儿歌视频中看到了什么？

4、师：今天我们也来做做小小建筑师，设计自己喜欢的房子，好不好

？

揭示课题《小小建筑师》

1、

师：小朋友们，房子是由哪几部分组成的？

屋顶、墙、门、窗

2、师再次出示此图片：小朋友们，请再找一找这里有哪些形状？

3、师：我们现代建筑设计越来越新颖，2 学生活动

观看儿歌小视频

回答从视频中看到的，比如：小朋友，房子等

学生欣赏房屋图片，回答问题：屋顶，墙，门，窗。

短片欣赏，对现代建筑加深印象

设计意图

导入

与

感受

创设课堂气氛，以儿歌引导学生引起注意，激发学生的学习欲望．在轻松的环境下，玩中学。

欣赏

与

交流

首先从图片欣赏中了解日常生活中建筑的结构以及组成的形状，再引申出建筑不单单只是屋顶，墙，门的组合，还有很多设计新颖的建

造型也越来越奇特，在我们大上海啊，也有很多设计新颖的建筑，小朋友们，在你们印象中，记忆最深刻的上海建筑有些什么呢？小组交流一下！

4、刚刚我们交流了印象深刻的上海建筑，那我们也来找一找这里有哪些图形？

1）

东方明珠：圆形，长方形，三角形

2）

中华艺术宫：长方形

3）

金茂大厦：长方形，三角形

教师总结：美丽的图形是由各种基本形组成的，有圆形，三角形，正方形，长方形，爱心形等等…那他们剪起来也非常简单哦！

小组代表说一说印象深刻的上海著名建筑。

了解所有的美丽的建筑都是由基本形组成的。

筑，联系上海著名建筑东方明珠等找一找组成的形状，从而让学生了解，所有美丽的建筑都是由基本形组成的。

观察

与

尝试

1、

师出示形状并提问：基本型怎么剪最方便？

请小朋友们动手尝试剪剪看

，要求小组内的小朋友要剪不同的基本形。

2、

请小朋友说一说你是怎么剪的？怎么剪最方便？

一起得出结论：对折剪最简单

同时当场师范剪一些基本形：三角形，爱心等，并师范做拼贴组合房屋。

3、

由于时间关系，直接出示范作. 师：老师也带来了一些自己设计的美丽的建筑，请小朋友们欣赏。

想一想：先贴？（远）后贴？（近）

先贴？（大）后贴？（小）

4、演示制作房屋步骤，并提出注意点。

学生尝试折剪，组内讨论交流。

通过欣赏教师范作，学生想一想到底是先贴（？）后贴（？）先贴（?）后贴（?）

对折剪的概念对一年级的学生而言比较易懂，之前的剪纸课程中也略有接触，在尝试过程中加深印象。

低年级的学生，虽然想象丰富，但毕竟生活阅历浅，见识还不多，所以适时适量提供参考素材，是学生完成创作、激发灵感的保证。

创意

与

绘制

1、出示多媒体小视频：

师：今天老师还带来了世界上各种著名的建筑，在我们小朋友创作之前欣赏小视频，或者对你们的创作灵感有启发。

2、多媒体视频欣赏完毕，创设情境“我3

在讨论和欣赏著名建筑的视频中寻找创作灵感。

明确作业要求进行创直观的演示创作步骤能让学生掌握创作方法和要点，领会设计要领。

做小小建筑师”

作。

师：就在刚刚隔壁班的小朋友已经帮我

们把美丽的人行道铺设好了，今天我们也

来做做小小建筑师，在人行道旁边也增添一些美丽的建筑好不好？比一比哪个小组的建筑最有特色。

2、提出作业要求：

1）以小组为单位，剪出多种形状，并组合成各种造型建筑。

2）拼贴出有前后，大小以及高低变化的建筑画面

3）注意颜色的搭配

3、学生制作，教师巡回指导，同时多媒体滚动播放其他班级小朋友的建筑作品。

展示

与

评价

1、展示作品，全班欣赏。

2、围绕设计的建筑形象与小组合作的效果展开讨论，评一评哪组的小小建筑师的作品最有特色？小组交流，并派代表上前评价，贴上赞美的小花。

2、提出评价要求：

评价重点：

1）

是否有前后以及高低、大小变化。

2）

造型简洁美观。

3）

颜色搭配丰富

3、引导学生相互评价，并介绍自己的作品。

4、教师评价。

1、展示作品，全班欣赏。

2、在观赏过程中自评、互评作品。

培养学生从小学会珍惜和珍重自己和他人作品，学会简单评论他人作品，体会创作作品的成就感。

拓展

与

延伸

展示雄伟的长城的图片，感受中华民族的智慧。

师：两千多前我们中华儿女靠自己的智慧就已经修葺了现在的长城，它是世界十大奇迹之一，相信在不久的将来我们这里也会涌现出更多更好的设计师，能为我们中国设计出更好的设计，小朋友你们相信自己能不能做到？

学生欣赏，感受民族的智慧。

让学生感受千年古文化的建筑之美，感受中华民族的智慧，鼓励学生要为家乡的设计尽一份自己的力量。

4

小小建筑师

基本形

先后再前

板书设计

等

先大后小

有高有低

5