19.百变团花教学设计模板

《娇艳的花》教学设计

教学目标

1、了解表现花卉的乙烯基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受，体验中国画用笔，用墨和用色的特点。

2、能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。

3、通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱明族艺术的

意识，培养学生关注生活，热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

教学重点难点：

重点：通过对

作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习积极性，体验中国画用笔，用墨和用色的基本方法和艺术特色。

难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用，在实践练习的基础上，大胆地进行创作。

教学准备：

教具：课件，毛笔、墨、宣纸、调色盘、水桶、各种各样可利用的材料，各种花的图片、鲜花。

学生准备：画毡或报纸、毛笔、墨、宣纸、调色盘、水桶、各种花图片的图片。

教学过程

一、复习旧知识游戏导入

1、在我手中这么多画笔中（勾线笔、蜡笔、彩笔、水份笔、毛笔）你最喜欢用哪种笔画画？

2、（请选其它笔的一个学生）请你到前面来，把你喜欢用的笔给你。你们知道我最喜欢用哪种笔吗？是毛笔。因为它灵活多变，很好用。不信，咱俩就比比谁的笔好用，下面的同学做裁判，好吗？

画一条细曲线————笔尖——中锋用笔

画一条稍粗的折线——笔肚——中锋用笔

画一条更粗的有深浅变化的直线——卧笔

——侧锋用笔

谁的笔更好用？（请学生回坐）

3、为什么我的墨笔看起来更“好用”呢？这里有小秘密——你们发现没有，（边讲边演示点、线、面）

笔——毛笔在使用时可立、可卧、可提、可按、可顺、可逆

墨——笔里的色也不同毛笔里的色可以和水调和，所以能画出深浅不同的色。

纸——我们用的纸并不同。他用的是图画纸，我用的是吸水性很强的生宣纸。

笔、墨、纸、砚统称是古人给我们留下来的“文房四宝”，它们是黄金搭档。只有它们结合起来使用才能发挥发挥毛笔的最大威力。

二、欣赏花卉图片，引出课题

1、我们用这么好用的笔画点什么呢？我们画画它们怎么样？（课件出示花卉图片）

2、这些花美吗？你能用一个词来形容它们的美吗？

今天我们就来画画这“娇艳的花”好吗？（出示课题）

三、体验探究表现方法

（一）通过欣赏生活中的花，探究其表现方法。

1、（课件出示野菊）这种花怎么表现?分析花形特点（教师可以自言自语地来说出野菊的特点，边说边画：花心是个小圆形，花瓣是很窄的小短线围成一个外圆。同时画出几个不同方向的野菊。

2、（出示大花瓣的花图片）

演示勾染法、没骨法

用这种方法也可以画叶子。

3、（出示荷花图片）

演示表现有深浅变化的花瓣

4、（出示芍药图片）

演示复瓣花的表现方法

5、（出示图片）演示一茎多花的表现方法

（二）学生初步动手体验

1、试着用自己喜欢的方法花一两朵花。

2、教师发现学生表现中典型问题，及时调整。（学生发现问题，提出修改意见，教师演示修改）

（三）欣赏名家名作

怎样把这些娇艳的花组织成一幅美丽的画面呢？我们不妨跟大画家们学学。（出示名家名作

）

1、画家及学生用到了我们刚才说到的哪些方法？

2、学习作画步骤。

3、欣赏学生作品

学生都画了哪里的花？想想我们还可以可以画哪里的花呢

？出示图片

A单枝花

B 瓶花

C野地里的花

D窗前花盆里的花

E栅栏上的花

……

四、动手体验

作业要求：尝试用中国画的技法表现娇艳的花。看谁画的花在百花园里最娇艳。

五、展评

看谁画的花在百花园里最娇艳

六、拓展

今天，我学习了用中国画的表现方法来画娇艳的花，其实我们可以用这些方法画我们身边任何美的事物。小朋友们，课后去试一试吧！

反思：

设计本课时，我的目标定位是：通过这节课，学生能掌握国画的勾染法和没骨法表现方法，能画出色彩各异，千姿百态的、墨色变化的、构图合理的花卉作品来。于是，我怕没接触过笔墨的学生认识不到笔、纸的性能和掌握不了方法，所以我在导入环节，进行了直接笔墨演示；我怕学生表现花时，方向单一，我演示了不同方向花的表现方法；我怕学生表现方法单一，我演示了从易到难不同花的表现方法；我怕放手让学生去体验尝试，会耽误太长的时间，不能在规定的时间

完成作业，于是，课前成了我的《独角戏》；……总有太多的担心。且不说学生能不能在一张作品中把这些要求都一一体现出来。略显笨拙的演示，对本来对国画不擅长的我简直是一种折磨。也许是我对学生要求太多，也许是我们的课堂对没有接触过笔墨的学生要求太多，也许是我在教学方法上处理的不够机智……

也许，一些演示完全可以用其他形式去代替，会好些。比如，在演示野菊花之后，可以让学生画出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和没骨法之后，可以通过欣赏名家名作分析其他花卉的表现方法，或干脆出示事物图片让学生去体验尝试，然后教师根据学生作业情况，进行提炼总结方法。

对三、四年级的国画课的设计思路是：利用已有知识初步体验尝试——学生、教师提炼方法——进一步有目的、方法的体验，完成作品。