4　放射性的应用与防护第二课时教案

19．4

放射性的应用与防护教学设计

教学目标

（1）知道什么是核反应，会写出人工转变方程。

（2）知道什么是放射性同位素，人造和天然放射性物质的主要不同点。

（3）了解放射性在生产和科学领域的应用。

（4）知道放射性污染及其对人

教学重点难点

教学重点：人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。

教学难点：人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。

引入新课

教师：前面已经学习了核反应的一种形式：衰变。本节课我们要学习核反应的另一种形式：人工转变以及人工转变产生的放射性同位素的应用和核辐射的防护。

学生：回忆前面学习的衰变方程以及衰变过程中遵循的规律。同时学生说出三种衰变物质的性质。

【自主合作，质疑提问】

卢瑟福在实验中发现，往容器Ｃ中通入氮气后，在荧光屏Ｓ上出现了闪光，这表明，有一种新的能量比α粒子大的粒子穿过铝箔，撞击在Ｓ屏上，这种粒子肯定是在α粒子击中某个氮核而使该核发生变化时放出的。这样，卢瑟福通过人工方法实现了原子核的转变，人类第一次打开了原子核的大门。

1、什么是核反应？遵循什么规律？

核反应：原子核在其它粒子的轰击下产生新原子核的过程叫核反应。在核反应中质量数守恒、电荷数守恒。

人工转变核反应方程：

1479441N2He178O1H

41Be2He126C0n

学生：理解并记住核反应方程，通过方程理解核反应中遵循的规律。

2、什么是人工放射性同位素？

（1）放射性同位素：有些同位素具有放射性，叫做放射性同位素。放射性同位素有天

然和人造两种，它们的化学性质相同。

（2）人工放射性同位素

Al

He

P

（3）人工放射性同位素的优点：放射强度容易控制；形状容易控制；半衰期短，废料容易处理。

（4）凡是用到射线时，都用人造放射性同位素

学生：从这部分开始主要为学生自习和上网查找资料，一方面要掌握书本的知识，另一方面要扩展自己的知识面，同时有问题的地方及时向老师提问，

【问题探究，拓展提升】

1、放射性同位素的应用：

（1）利用射线：

射线测厚装置

烟雾报警器

放射治疗

培育新品种，延长保质期

学生要能说出如何利用放射性物质的射线的。对于书本的几种事例要能够讲清楚工作的原理。对学生上网查找的有关射线的应用也要能说出原理。

（2）作为示踪原子

用于工业、农业及生物研究等。

棉花在结桃、开花的时候需要较多的磷肥，把磷肥喷在棉花叶子上，磷肥也能被吸收。但是，什么时候的吸收率最高、磷在作物体内能存留多长时间、磷在作物体内的分布情况等，用通常的方法很难研究。如果用磷的放射性同位素制成肥料喷在棉花叶面上，然后每隔一定时间用探测器测量棉株各部位的放射性强度，上面的问题就很容易解决。

人体甲状腺的工作需要碘。碘被吸收后会聚集在甲状腺内。给人注射碘的放射性同位素碘131，然后定时用探测器测量甲状腺及邻近组织的放射强度，有助于诊断甲状腺的疾病。

棉花对磷肥的吸收

甲状腺疾病的诊断

学生要说出如何将放射性物质作为示踪原子的原理。

2、辐射与安全

（1）在核电站的核反应堆外层用厚厚的水泥来防止放射线的外泄

（2）用过的核废料要放在很厚很厚的重金属箱内，并埋在深海里

（3）在生活中要有防范意识，尽可能远离放射源

学生通过看书与上网查找资料，了解放射性辐射的用处以及危害，知道只要控制好辐射

量，我们就可以利用它的射线，知道身边的一些放射性物质，以及如何防护一些有害的放射性物质。

【课堂检测，巩固提高】

例：写出下列原子核人工转变的核反应方程。

（1）11Na俘获1个α粒子后放出1个质子

（2）13Al俘获1个α粒子后放出1个中子

（3）8O俘获1个中子后放出1个质子

（4）14Si俘获1个质子后放出1个中子

30[来.X§K]232716【课堂小结，小组评价】

课堂小结：

1．核反应及其规律；

2．人工放射性同位素；

3．放射性同位素的应用：

4．辐射与安全

板书设计

19.4放射性的应用与防护

1．核反应及其规律

人工转变核反应方程：

1474194121N2He178O1H 4Be2He6C0n

在核反应中质量数守恒、电荷数守恒

2．人工放射性同位素

Al

He

P

3．放射性同位素的应用

4．辐射与安全