解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

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解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

应用<克和千克>解决问题. 内容：P104页例3及相关问题

达成目标：

1、继续感知质量单位、通过掂、估、称等活动巩固克、千克的观念。

2、感受生活与数学的联系，通过生活调查，选择适当的估量标准进行估算，并能用适当的方法对自已的估计结果进行恰当的检验，在解决问题的过程中灵活应用估量方法进行估量，形成估测能力。

重

点：估测策略之一，学习选择适当的标准进行估算，运用估计的结果解决问题。

难

点：运用估计的方法解决问题，提高估测能力。

教具准备：大苹果(约每个250克)、中等苹果（200克）、体重计。

教学过程：

一复习引入：

1、

在（

）里填上合适的重量单位：

（1）一个西瓜重约4（

）

（2）一瓶墨水重约100（

）

（3）一个梨重约200（

）

（4）一枚2分的硬币约重1（

）

（5）一个鸡蛋约重50（

）

（6）一个柚子重约1（

）

(7)一袋大米重约25（

）

（8）一个同学体重约40（

）

2、师谈话：我们已经知道较轻的物体的重量用“克”作单位，较重的物体的物体的重量常用“千克”作单位，今天我们将应用这些知识解决实际问题。

（利用克、千克解决实际问题

）

二、互动新授

A、检查课前学生生活调查的情况

1、师：谈话：老师叫大家调查几个苹果约重1千克？

把你们调查的情况与大家分享一下。

2、生：汇报交流

3、师：为什么调查的结果会不一样呢？是什么原因呢？

4、生:汇报交流（哦！原来苹果的大小不一样，有特大果、大果、中果等）

5、师：你们调查的结果是不是准确的？怎么认可呢？

6、生：讨论交流、汇报（掂一掂、称一称等办法、并展示）

B、出示例题：

1、多媒体展示例题：

a师:看到这幅图你知道了什么信息？

b、生交流汇报（摘了20个苹果

叫我们估计大约重多少）

c、师：要解决这个问题，你会遇到什么问题？你是怎么思考的？（如果回答不上来，提示:既没有看到王奶奶的苹果，又没有看到图片。）

d、生：汇报交流（不知道苹果的大小，也就是不知道型号，是大果、中果-----）

f、师：对，

苹果有多种型号，要估计出它们的重量，就要选择标准，再进行估计。

g、师：通过我们的生活调查，大号苹果4个1千克？

中号苹果5个1千克?

H、师：如果买的是大号果，有多重？如果是中号果又有多重呢？你会做吗? I、生尝试交流汇报

J、师：他们的计算正确吗？同桌交换检查。

写答语：如果4个苹果1千克，这些苹果约（

）千克。

如果5个苹果1千克，这些苹果约（

）千克。

K、比如老师如果选择特大号苹果

，每个苹果约重300克，现在你又能估算吗? 生：尝试

汇报

交流

C、教师指导小结：估算物体的重量时，要先做什么？

结论：估算物体的重量时，先选择标准，再用这个标准去估算。

三、巩固应用

内化提高

灵活应用

1、填空

这根钢材重约8千克

这根钢材重约

（

）千克

2操作：

左手掂一掂1千克的实心球，右手掂一掂一块石头，估计这个石头大约多少千克？

看哪个同学估计的重量最接近石头的重量哦！

3、

4、

王叔叔买了27个桃子来招待小朋友，他发现9个桃子大约2千克，这些桃子重大约多少千克？

做一做

第P104页（注意选择标准哦!）

5、

张亮买了21个苹果，4个苹果约1千克，这些苹果重大约多少千克？

资料摘要

解决问题第二课时教学设计

解决问题第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

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