解决问题（例3）板书设计｜教案在线预览

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数学广角——搭配（一）2018.1.5 熊华颖 1603班教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，了解、发现简单事物排列数的基本思路和方法，初步培养学生有序、全面思考问题的意识，初步体会排列的思想方

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（例3）

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2018-04-17 18:14:00

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学校：武汉市江汉区红领巾国际学校

解决问题（例3）板书设计

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2018-04-17 18:14:00

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关键词：解决问题（例3）板书设计

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数学广角——搭配（一）

2018.1.5 熊华颖 1603班

教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，了解、发现简单事物排列数的基本思路和方法，初步培养学生有序、全面思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。

2、在发现简单事物排列数的过程中，初步培养学生观察、分析和推理能力以及恰当的进行数学表达的能力。

3、感受排列的思想方法在日常生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

重、难点：经历探索简单事物排列规律的过程，渗透“排列”的数学思想。

发现和应用规律，做到不重复不遗漏的找出事物的排列数。

教学准备：ppt、数字卡片、学习单

教学过程: 一、口算

4×7

9×3

9×6

5×6

4×8

6×8

2×8

3×7

7×6 周末小明要去参加家庭聚会，他可以怎样搭配衣服呢？

揭题：今天我们就来学习数学广角中的搭配问题。

二、探究新知

1、出示例题

用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

2、独立思考怎样解决这个问题呢？请你独立思考，可以用手中的卡片摆一摆，也可以写一写，把你的结果记录在学习单上。

3、理解题意

从题目中你知道了什么？

①用1、2和3组成两位数（组成123行不行？为什么？）

②每个两位数的十位和个位不能一样（怎么理解这一句？不能摆出像11、22、33这样的数）

③问题是？（能组成几个两位数？）

4、全班汇报

（1）固定十位——生：我一共摆出了6个数，分别是：12、13、21、23、31、32。

固定1在十位，和2、3搭配组成12、13，固定2在十位，和1、3组成21、23，固定3在十位，和1、2组成31、32。

刚才是将十位上的数固定，和剩下的数字进行搭配。除了可以固定十位，我们还可以怎么做呢？

（2）固定个位——生：我一共摆出了6个数，分别是：21、31、12、32、13、23 固定一个数在个位，和其他的数进行搭配。

不管先固定个位还是十位，都是按一定的顺序来搭配的。

（3）交换位置——生：我一共摆出了6个数，分别是：12、21、13、31、23、32 从3个数里面选择1和2搭配，再交换位置。选的时候也要有序，才不会重复。

3种方法都得到了6个数，怎样搭配才能不重复，不遗漏呢？（独立思考小组交流全班汇报）要有序思考。

三、巩固练习

齐读做一做题目。

独立思考，分析题意，全班汇报。四、生活中的搭配

搭配就在我们身边，它让我们的生活更加便利，只要你细心观察，你也能发现搭配的魅力。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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