牛顿在暴风雨中优秀教案板书设计

19、牛顿在暴风雨中

【教学目标】

1、学习本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”；积累9个词语。能区别“向、像”，并能正确运用。

2、学习预习的方法：边读课文边提问题。

3、分角色朗读课文。能有感情地朗读并背诵7、8小节。

3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

【教学重点难点】

1、朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。

2、学习预习的方法：边读课文边提问题。

【预习要求】

1、轻声读课文8、9节，根据句子中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。

2、朗读课文，用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“﹏﹏”划出他为什么这样做的句子。

【教学过程】

一、揭示课题

1、同学们，今天我们一起来学习19课牛顿在暴风雨中，上课前我们先来看一段录象，仔细看等一会儿我们要交流在录象中你看到了什么？听到了什么？又有什么新感受？

2、交流

3、师：这真是一场罕见的特大暴风雨（指导朗读）

4、这场暴风雨曾经——袭击了英国。（纠正字音“袭”）什么时候？

5、齐读句子

二、初读课文，感受那场暴风雨的“罕见、特大”

1、当时的情景又是怎么样的呢？学生读全文，用“（

）”

划出描写当时情景的句子。

2、交流（PPT出示句子）

3、指导朗读：课文第一小节1-3句



重点指导朗读：河水泛滥、树木连根拔起、木头房子咯吱咯吱地响这几个词语）



理解：泛滥

4、师引读：多么罕见的特大暴风雨啊，难怪牛顿的弟弟妹妹——心里

十分——难怪弟弟担心地说——难怪妹妹惊慌地说——妈妈会——

5、多可怕的暴风雨啊，它随时会吹倒房屋，吹倒树木，让人丧身，此时牛顿在干什么？

三、分析课文5--8节

1、轻声读课文5-8节用“

”划出牛顿在暴风雨中怎么做的句子用“～～”划出牛顿为什么这样做的句子

2、交流

1）

把句子读通

2）

齐读第七节

3师：我们通常把言行举止与常人不一样的人称为疯子，课文中却说牛顿像个疯子？读读第七节说：牛顿的那些行为想疯子？

A、这么大的暴风雨还在外面做实验，这一举动与常人不一样

B、选很危险的姿势（向着风、背着风、）跳，这两种跳都很容易被风刮倒，很危险的

理解：向着风的“向”

C、双手把斗篷撑开跳，这种跳更危险，因为撑开斗篷也就增大受风的面积，可能被风吹得更远

（分析生字“篷”）

问：篷的部首是什么？

师：因为古时候斗篷用竹蔑做的，所以它是“竹”字头，课文中有哪个字跟它很像？（乱蓬蓬的蓬）

D、在这么大的风中他不仅跳，还测量距离，他怎么测量距离的？

读句子完成填空：

跳之前牛顿（

）跳之后他又（

）最后（

）

4、牛顿在暴风雨中的行为太与众不同了，所以我们说他像疯子

5、牛顿真的疯了吗？他这样做是因为——（引读第八节）

师：哦，现在我们明白了，牛顿在这么大的暴风雨中跳啊，测量啊都是因为他要了解风力。

6、现在让我们再来看看牛顿当时在暴风雨中的举动，此时你的心里产生了怎样的感情？请你通过朗读来告诉大家。

（自由准备后交流朗读）

7、听，风在一阵一阵地刮，看，牛顿（引读第七节），尽管头发被吹得乱蓬蓬，衣服全打湿，还有可能他会被风刮倒，但他不后悔，他还是一次又一次地跳，因为这一切都是他

“心甘情愿的”

理解：“心甘情愿”

1、甘字选字义

2、理解词义

四、总结全文

1、所以当妈妈找到了牛顿后

，并没有带走牛顿，而是悄悄地走了

2、读第九、十小节，仔细的小朋友一定发现了这里的矛盾之处质疑问难。

3完成板书：爱研究、勇敢……

4、正因为牛顿这种对科学的执着、勇敢，所以成为了人类历史上最伟大的以为科学家，（通过PPT向学生介绍牛顿）。同学们，读了这段文字你是否更敬佩牛顿了？让我们牢记这个伟大的名字——牛顿（齐读牛顿），记住牛顿小时侯的这个故事（齐读课题）

5、当然关于牛顿的小故事还有许多，回家利用各种方法收集1-2个，用你喜欢的方式表现出来，或写下来，或编成剧本演出来，在队会中进行交流，也可收集名人名言背一背。

【作业设计】

一、比一比，再组词。

扰( ) 撑( ) 泛( ) 篷( ) 矿( ) 拢( ) 掌( ) 乏( ) 蓬( ) 旷( ) 二、选词填空。

向 像

1、站在东方明珠电视塔上( )下看，公路上的小汽车就( )一块块栏木在移动。

2、我要( )班里的好学生看齐。

三、照样子，运用恰当的动词把句子写具体。

例：妈妈寻找牛顿。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

1、妈妈拖地板。

2、我找资料。

【板书设计】

19、

牛顿在暴风雨中 罕见 向着风向上跳

（像疯子般不停地）“乱”跳

↓ 背着风向上跳

了解风力

（爱研究、勇敢）