因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学实录

教学

内容

因数中间或末尾有0的乘法

课时

1 知识技能: 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

过程与方法: 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法.

情感与价值观: 培养学生类推迁移、计算的能力和认真计算的良

好学习习惯。

教学重点

教学

目标

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点

掌握竖式的简便写法。

教具准备

多媒体，小组合作卡片。

教学过程

一、复习导入；

教

学

流

程

二次备课

1、

口算

12×10= 23×10= 32×30= 6×50= 24×20=

2、笔算: 425 X 32= 237 X 12= 3、说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）

160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）

竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

练一练：

（1）220 ×580= 160×60= 360 ×25= 580×12= （2）在（ ）里填上”>””<“或”=“. 120×20（ ）12×200

500×10（ ）10×550 16×400（ ）210×40 19×300（ ）30×180 23×90（ ）23×900 20×15（ ）2×150 观察106×30=？

与刚才学的有什么不同？

竖式怎样写？有简便写法吗？

小组合作：试着写一写。

106 × 30 = 说明：用竖式，可以先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。 登上智慧岛

第一关

我会填

1、计算450×20时，可以先算（ ）×（ ）得（ ） ，

再在结果的末尾添上（ ）个0，得（ ）。

2、两个因数的末尾共有两个0，则积的的末尾至少有（ ）个0。

3 、320×40积的末尾有（ ）个0。

350×60积的末尾有（ ）个0。

4、两位数与三位数最小的积是（ ）。

5、因数末尾若有0，先把0前面的数（ ）。再看（ ）末尾一共有几个0，就在（ ）

的末尾添几个0. 第二关

1、两个因数的末尾一共有几个0，则积的的末尾至少有几个0。（ ）

2、计算225×16时，积的末尾没有零。（ ）

3、240×50时，积的末尾有两个零。 （ ）

4、两个因数相乘的积一定比这两个因数大。（ ）

第三关

公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

第四关

观先察,在填数. 36×4=144 36×40 =( ) 360×40=( ) 360×( )=1440 ( )×4=14400 三、布置作业

完成《教材》P48页做一做第2题和P50页11题. 四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

板

因数中间或末尾有0的乘法

因数末尾有0的乘法 因数中间有0的乘法

160 106 书

× 30 × 30

4800 3180 设

计