2、简单的单位换算教案教学设计

第2课时

简单的单位换算 岑溪市第十一小学 梁登月

教学内容：

课本第55-56页。

教学目标： 1.在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 2.组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重难点： 了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 教学过程：

一、复习导入

我们认识了哪些长度单位，说一说。

二、思索探究，交流共享

1.请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？

师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说） 小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。 师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 2.试一试

师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学

生活动） 师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。） 小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。 3.师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？ 50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 （同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。） 三、反馈完善

1.“想想做做”1 学生独立完成。

汇报交流。

2.“想想做做”2 先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。 3.“想想做做”3 独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4.“想想做做”4。

让学生独立完成说说是怎样换算的？ 5.“想想做做”5 哪条线段长？先估一估，再量一量。

学生独立估计、测量。

汇报交流。

6.“想想做做”6 先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，

看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？ 四、全课总结 1.师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？ 2.课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。五、课堂作业

教后反思：

再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。