解决问题教案教学设计

“解决问题”教学设计

教学内容：人教版小学数学四年级下册第45页例3解决问题。

教学目标：

1.熟练应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题。

2.总结解决问题的规律，建立算式与规律的联系。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，并能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

教学重点：熟练利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决生活中的数学问题。

教学难点：根据问题分析信息，找到解决问题的策略，总结解决问题的规律，建立算式与规律的联系。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、复习引新，提出问题

1.复习：出示小数3.28，生介绍小数。

预设：（1）这个小数读作三点二八。

（2）这个数是由三个一，2个十分之一和8个百分之一组成的。

（3）这是一个两位小数。

追问：把3.28扩大到原来的1000倍，是多少？

把3.28扩大到缩小到原来的 2.揭示课题：

1，是多少？

100

运用的是什么规律？这节课我们就运用这个规律解决生活中的实际问题。

二、新知探究，解决问题

1.师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）小明的爸爸准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图。）

提出问题：（1）图上有什么信息？问题是什么？

（2）如何列式？

（3）看到这个算式，你会想到某种规律吗？如何计算？

自己试一试

2.

二人小组交流

3.

班内交流

（1）我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多,问题是：1万元可以兑换多少美元？

（2）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。也就是把0.1563扩大到10000倍。用乘法计算

（3））可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。

4.你有办法检验答案是否正确吗？自己试一试，班内交流。

小结：根据算式的特点，计算乘或除以整十、整百、整千的数时，我们就可以运用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决问题，这样

可以使计算更加简便。

三、分层练习，当堂达标

1.出示其他一些国家的汇率表：学生自己读一读。

英国：1元人民币可以换0.1167英镑。

德国：1元人民币可以换0.2578马克。

泰国：1元人民币可以换5.1975泰铢。

法国：1元人民币可以换0.8646法郎。

俄罗斯：1元人民币可以换9.3951卢布。

学生口答10000元人民币可以分别换多少钱？

思维训练点：让学生熟练地运用小数点移动的规律解决其他国家外币兑换的数学问题。

2.

完成教材45页“做一做”。

师让学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的。

3.完成教材47页第6题、第7题。

学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？（了解学生是怎么检验答案的，然后根据反馈情况需要老师多加讲解）

四、课堂小结

说说这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？今天哪些同学表现优秀？

五、布置作业：

45页第9题。

板书： 解决问题

0.1563×10000=1563（元）

小数点向右移动4位

检验：1563÷10000=0.1563

教学反思：在教学时，教师要创设合理的情景，从生活实际入手引入本课的学习，激发起学生的探究欲望，

让学生体会到小数点的移动在生活中的应用非常广泛，采用自主合作的学习方法进行，让学生自主观察、合作讨论，去探索寻求知识的方法，让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习讨论总结规律的过程，充分发挥了每位学生学习数学的潜能。