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解决问题公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：解决问题公开课教学设计模版

正文

解决问题

教学目标：1、通过估一估,称一称等活动,进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上,会以此为标准估量物体的质量,并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性,进一步培养数感。

3、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点:培养分析、解决问题和估测物体质量的能力，灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学用具：课件、电子秤、苹果等。

教学过程：

一、复习导入

师:同学们,上节课我们学习了两个质量单位,你还记得吗?

生:克(g)和千克(kg)(板书) 师:那你还学到了哪些关于克和千克的知识呢? 预设: 生1: 1千克=1000克

师:你学会了这两个质量单位之间的进率

生2:克是用来称较轻的物体,千克是用来测量较重的物体

师:你是把我们学到的知识运用到了实际生活中。

生3:1克大约是两分硬币那么重,1千克大约是两袋盐那么重

师:你是从生活中的具体物体来认识克与千克

师:关于克与千克的知识同学们掌握的可真不少,今天我们就继续利用克与千克的知识解决生活中的实际问题。(板书课题:解决问题)

二、闯关学新知

出示闯关画面

1.第一关（例3）(课件出示情景动画)

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

师：知道了什么？要解决的问题是什么？（生：……）

师：你要提醒大家什么？

生：苹果有大有小，要根据大小来估计。

生：一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克。

师：可是现在要估计20个苹果，要怎样解决？

小组讨论，小组汇报。

预设：

生：先估一个苹果大约200克，利用乘法，20个苹果，有20个200克，20×200=4000（克），所以20个苹果大约有4千克。

生：如果4个苹果大约1千克，那么20÷4=5（千克），因为20里面有5个4,1个4是1千克，那么5个4就是5千克。

生：如果5个苹果大约1千克，那么20÷5=4（千克），因为20里面有4个5,1个5是1千克，那么4个5就是4千克。

让多名学生说一说。

检验：称一下，看有没有一个苹果大约200克，有没有4、5个重1千克的苹果。（胜利通过，得到红旗。）

2、第二关

估计24个梨大约重多少千克？

先在练习本上完成。并让学生说一说是如何估的。（胜利通过，得到红旗。）

3、第三关

估计2千克的梨大约有几个？

先在练习本上完成。并让学生说一说是如何估的。（胜利通过，得到红旗。）

三、知识扩展

介绍世界上最小的鸟是蜂鸟，最大的鸟是：鸵鸟。

四、活动小结

师:那么通过这节课的学习你有什么样的收获?(指生说)

师:希望你们能将这堂课所学的知识应用到日常生活中,解决生活中的实际问题。

五、板书设计

资料摘要

解决问题公开课教学设计模版

解决问题公开课教学设计模版

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题公开课教学设计模版是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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