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《简单的小数加减法解决问题》教学设计河南省辉县市孟电小学 贾桂琴教学内容：简单的小数加减法解决问题教学目标：1. 通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。2. 构建“愉快的周末”作为数学活动背景，以主人公一天的活动为线索，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3. 在探究解
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解决问题教案范文
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关键词：解决问题教案范文
正文
《简单的小数加减法解决问题》教学设计
河南省辉县市孟电小学 贾桂琴
教学内容：
简单的小数加减法解决问题
教学目标：
1. 通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。
2. 构建“愉快的周末”作为数学活动背景，以主人公一天的活动为线索，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3. 在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学准备：
多媒体课件、实物投影
教学重难点
体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程
（一）激发兴趣，初步探究
师：同学们，你们周末去哪里玩了？（学生回答）你们的周末真精彩！想知道小丽周末去哪里了吗？
师：早上起床，她先走进了阳光早餐店——
种类
牛奶
豆浆
面包
油条
单价/元
3.5 1.6 2.4 1.8 小丽准备花5元吃早餐，可以吃什么呢？还可以吃什么呢？
（二）创设情境，层层深入
1.阅读与理解
师：从早餐店出来，小丽去了文具店，又遇到了什么数学问题呢？
小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？
请一边读题一边思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。）
2.分析与解答
独立思考，然后把你的想法和同桌说一说。
全班交流
方法一：买笔袋剩下的钱与笔记本、绿铅笔需要的钱比。
方法二：买笔袋和笔记本剩下的钱与绿铅笔的单价比。
方法三：买笔袋、笔记本和绿铅笔需要的钱与10元钱比。
3.回顾与反思
师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？
4.整理与拓展
师：（出示问题）如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法计算。
（直接板书在上题下方）
方法一：
10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。
方法二：
10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买黄铅笔不够。 方法三：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。
师：对于这一题，你觉得用哪种方法比较简单呢？ （三）趣味练习，巩固提升
1.参观动物园
师：从文具店出来，小丽和好朋友小军准备一起去动物园玩。（出示图片）
师：你能从这些动物朋友身上得到什么信息吗？（学生
自由回答）限重4吨是什么意思？
问题中的“现在”是什么意思？
（依次出示问题）
（1）长颈鹿现在能上桥吗？
（2）棕熊现在能上桥吗？它可以带上斑马一起吗？（在课本上写一写）
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？（一问一答）
2.飞镖大赛
师：你们的表现太棒了！参观完动物园，小丽和小军又准备来一场飞镖比赛。
出示比赛图片和比赛表格：
姓名
小军
场次
第一轮
第二轮
第三轮
小丽
第一轮
第二轮
2.6 2.7
2.5 2.9 2.7 分数
总分
第三轮
师：要想小丽的总分不比小军低，最后一轮至少要得几分？
9.1－2.7－2.6＝3.8（分）
（四）回顾反思，课后小结
师：从这节课中你学到了什么？
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