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教学设计：解决问题——分段计费郫筒一小韩兴萍教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第16页例9。教学目标：1.自主探究分段计费问题的数量关系，经历分段计费问题的解决过程，能运用分段计费方法正确解答实际问题，并生成、外化基本活动经验。2.在解决问题过程中，能与同伴交流合作，提升学生理解和分析能力，进一
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解决问题教学设计第二课时
未知
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关键词：解决问题教学设计第二课时
正文
教学设计：
解决问题——分段计费
郫筒一小
韩兴萍
教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第16页例9。
教学目标：
1.自主探究分段计费问题的数量关系，经历分段计费问题的解决过程，能运用分段计费方法正确解答实际问题，并生成、外化基本活动经验。
2.在解决问题过程中，能与同伴交流合作，提升学生理解和分析能力，进一步积累固化解决问题的活动经验。
3.体会运用数学知识解决问题的成功感，感受数学的价值；促进学生学力发展。
教学重点：运用分段计算方法正确解答分段计费的实际问题。
教学难点：探究分段计费问题的数量关系。
教学准备：
PPT课件、学力单。
教学过程：
一、联系生活，提出问题
（设计意图：引导学生从熟悉的日常生活中发现、提炼具体数学问题，使学生感受到数学与现实生活的紧密联系。）
二、引导探究，解决问题
（一）阅读与理解
1.呈现情境，明确问题。
（1）出示例9的问题情境。（PPT课件演示。）
（2）教师提出阅读理解要求：
2.集体交流，理解收费标准。
（设计意图：解决分段计费问题的前提是理解题意，尤其是理解收费标准。采用独立阅读思考，引导对关键词进行分析理解，结合具体数据（学生的举例）帮助学生切实理解，培养学生认真审题的好习惯，有效突破关键点。）
1
（二）分析与解答
1.（独学）
2.（群学）
（设计意图：在群学中引导学生经历解决问题的全过程，促进学生的认识从模糊趋向清晰，从形象趋向抽象。引导学生在交流中通过独立思考、群学思维碰撞生成、外化和逐步固化分段计费的活动经验。进一步培养学生质疑、反思的学习品质。）
（三）回顾与反思
三、实践应用，积累经验。
变式练习：
（1）独学：阅读分析、理解题意。
（2）对学：同桌交流想法。
（3）群学：抽生汇报、集体解惑：
（4）回顾与反思：
（5）小结提炼
（设计意图：在变式性练习中，进一步体验解题策略的优势，重视学生阅读分析能力的培养, 使学生固化解决方法，进一步积累分段计费的活动经验。）
四、对比分析，梳理内化。
1.引导学生将例题与上题进行对比分析：
（1）独立思考。
（2）4人小组讨论交流。
2. 小组汇报：
3.师小结：
（设计意图：在对比分析中，使学生了解、明确分段计费的不同类型，培养学生的合作、交流、倾听与表达能力，将活动经验固化为数学经验，从而提高学生分析、解决问题的能力。）
五、课外拓展、能力提升。
拓展练习：
2
（设计意图：在拓展性练习中,设计为三段收费，信息呈现方式由文字转化为表格，培养学生灵活选择信息、进一步拓展学生思维和提高解决实际问题能力。）
六、课堂小结：
1. 通过今天的学习，你有什么收获呢？
2.教师总结，提出希望。
（设计意图：全课小结引导学生回顾反思，梳理内化经验与方法，再次固化、积累解决分段计费问题的一般方法和活动经验。积极鼓励学生有意识地积累生活中的数学经验，进一步促进和发展学生的思维和能力。）
3
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