8 松鼠教学目标

课题

学习

目标

学习

重点

8、松鼠

总第 27课时

五年级

备课人

张丹

1、运用多种方法自主识字，会认“蛰”等7个字，会写“梳”、“逐”等8个字。

2、初读课文，运用不同方法理解文中重点词语。

3、正确、流利地朗读课文第二、三自然段，了解课文主要内容。

正确流利地朗读课文第二、三自然段，了解课文主要内容。

教师活动

学生活动

1、学生齐读课题。

2、学生自由交流。

1、学生按照自学提示开始自学：

第一步：边读文边画出不理解的词

第二步：读会认字，记会写字

第三步：查字典或其他方法试着理解词语

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，交流词语的意思，组织读文，交流课文主要内容。

2、学生积极参加到自主学习交流之中，组员积极投入，取长补短

3、学生认真倾听老师的小结，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

1、自由练习读字后，同桌互相读检查字音，改正后读三遍。再指1人当小老师领读。

调整与反思

一、激趣导入

1、老师喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》板书课题。读题。

2、你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。

二、自主学习

（一）提自学要求：认真大声地读课文，根据自学提示完成自学任务：

大屏幕出示自学提示：

1、自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。

2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

3、自学生词，重点理解：

驯良 矫健 玲珑 蛰伏

4、默读课文概括文章主要内容。

5、小组合作学习检测交流。

（二）组织学生自主学习，教师桌间巡视，帮助有困难的学生。

（三）组织学生小组合作交流，教师参与小组学习，了解组员学习情况以便及时总结。

（四）小结：（表扬三个小组）（ ）小组速度最快，（ ）小组倾听最认真，（ ）小组组长组织得最好，出现问题及时纠正。

三、合作探究：

（一）字词检测

1、大屏幕出示会认字：玲、珑、橡、栗、舵、蛰、杈、锥、胎

读准字音，同桌互读，班内汇报交流。注意“舵、蛰”两个字的读音。

2、听写会写字：

大屏幕出示会写字：矫、敏、捷、逐、仁、扒、锐、梳

（1）读准字音，观察每个字在田字格中的

位置。

（2）这几个字可以用什么方法记住，你能最先说一说吗？

（3）重点指导“逐”：左右结构，书写时右上部分没有一点。师板演“逐”字。

“梳”书写时右半部分有一点，板书。

（4）听写几个字：矫、敏、捷、逐、仁、扒、锐、梳

考时观察巡视哪个字错得多，再强调或问学生哪个字出错较多集体订正。

3、词语检测

（1）“驯良”、“矫健”你是怎样理解的？如果用换词的方法理解该换哪个词？能找出它的近义词吗？联系上下文说说词语的意思。

（2）“玲珑”可以用查字典并结合生活中的实物理解。

（3）“蛰伏”如果自己不能理解，可引导学生查字典。再联系上下文的意思来理解。

4、读文检测，要求读得正确、流利。

第一自然段，同桌互读。

检测的时候，没有得到100分的同学，站起来读，相机指导（评价）只要用心读书，大家都会读得一次比一次有进步。

第二、三自然段，有些句子较难读，自己反复多读几遍后抽签指名读和男女生比赛读。

第四、五自然段小组为单位练习读，小组比赛读、评，师再指导。

四、巩固拓展 概括课文主要内容：思考：课文介绍了松鼠的那些方面？如果学生说不出来可以小组讨论一下再指名汇报。

、总结：

你在课下一定收集不少关于松鼠的资料，能与同学们共享吗？

2、指名读准字音。观察字形，说一说每个字在写时应该注意哪一笔，该怎么记住这个字？

认真看老师范写“逐、梳”字，和老师一起书空。在田字格中规范书写“逐、梳”字。

考生字时找一名学生到黑板前板演，其他学生在田字格里书写，考完后，先集体订正板演的学生，评价写得端正，注意字主笔的写法，重心平衡。

3、学生结合自己在小组交流时理解词语的方法汇报对词语的理解，并联系课文内容理解词语在句子中的意思。

4、多种形式读文，读正确，读流利。

（1）同桌面对面坐好，互相检测，要求不丢字不添字。都读对了，同桌互相竖起大拇指点赞。

（2）学生练习读。抽签读，评价，指导朗读，再指名读。男女生比赛读，评出优秀者。

（3）小组练习读，以小组为单位汇报读。小组间比一比，评出谁读得好。

生自由汇报说主要内容，如果说不好，可以小组讨论，讨论后以小组为单位汇报，其他组补充。

和同学们分享松鼠的资料。。

板书设计：

8、

松鼠

美丽

可爱

课题

学习

目标

学习

重点

8、松鼠

总第 28课时

五年级

备课人

张丹

１、理解课文内容，体会作者情感，有感情地朗读课文。

２、体会对小动物喜爱之情的同时，学习作者描写小动物的方法。

３、在读悟中，培养热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

理解课文，感受作者对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

教师活动

学生活动

1、指名回忆课文主要内容。

2、齐读课题。

认真看自学提示。

1、学生按照自学提示认真自学：

第一步：默读课文用横线画出描写松鼠美丽和可爱的句子。

第二步：再读画出的句子，用着重号画出关键词，运用多种方法体会句子。

第三步：做好批注。

第四步：小组长组织小组成员交流读文感悟。

2、小组合作学习过程：组长先交流所画的句子，说自己的读文感受；小组内2号、3号、4号按顺序说句子、谈读文感受，之后小组讨论补充所遗漏的句子和关键词，补充批注谈感受。组长要组织协调组内成员合作学习，并帮助组内较弱的成员完成批注过程。

3、学生认真倾听老师的点评，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

1、学生用简单的语言回答：玲珑、美丽的尾巴、毛茸茸等词。

2、学生完成填空练习，积累词语，并了解写作顺序。。

3、采用个人读、赛读、齐读调整与反思

一、激趣导入

1、第8课主要写了什么？

2、这节课我们继续学习第8课，看文中哪里写了小松鼠的美丽和可爱的？板书课题。

二、自主学习

1、出示自学提示：

①

默读课文，边读边画出描写松鼠美丽和可爱的句子。

②

再读一读画出的句子，可以运用抓关键词、联系上下文、联系生活实际等读书方法体会句子。

③

边读边做好批注，小组内交流学习。

2、学生以小组为单位自学课文。

自学评价：（随机评价）①（）同学不但读书姿势正确，而且能用着重号标出关键词，再书上留下不同的读书痕迹。②（）同学不但书写工整，而且批注简洁有效。

小组学习后评价：①（）小组进入小组合作学习状态最快。②（）这个组长是最认真的，一句一句教（）同学画句子，写批注，XXX学得也很认真。③（）小组的四个同学都能认真交流感受，倾听得最认真，并且能补充自己所遗漏的地方。

三、合作探究：

（一）外形的美丽：

1、你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

2、学生汇报之后出示课后填空题，填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。

（二）动作的机敏：

三种方法读出松鼠的美丽以及1、此段重点句是“只要有人稍微在树根上喜爱之情。

触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底

下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只1、学生读句子找到关键词，要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

边读边体会松鼠的机灵。

2、引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

（三）搭窝时的聪明：

2、学生汇报交流，然后读句1、假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家子边读边体会。

介绍搭窝的过程。

2、让学生上台展示，教师指导学生用上表

示先后顺序的词语“先……再……然后……”。1、学生上台展示，用这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过“先……再……然后……”顺程。

序说出松鼠打窝过程，其他同

3、小结：看来，这些表示先后次序的学可以补充。

词，作用还真不小呢。

4、组织学生集体读这部分，进一步认识连2、多种形式练习读文。

词的作用。

（四）吃食时的有趣：

3、学生集体读，进一步体会1、要知道吃什么？怎么吃？引导让学生模连词的作用，学习写作方法。

仿一下吃食的动作。

2、然后围绕三个“它们”进行教学。

1、学生边模仿边体会松鼠吃四、巩固拓展 食的有趣。

1、说一说：你觉得课文中对松鼠的描写那2、学生读这三个“它们”体些有趣？说一说。

会松鼠习性特点，体会作者写2、创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一作方法。

人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一

面。还可以把课外了解的知识融合进来。再写1、学生小组内练习说话。

一段话来描绘这种小动物的一个特点。

3、总结：

2、学生练笔，互相交流。

课后大家可以办一张关于动物的手抄报，全班交流，分享。

然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物

的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定课后找资料制作手抄报。

会听到我们的心声——请保护动物。

板书设计：

8、松鼠

发光的眼睛、光滑的毛

美丽

毛茸茸的尾巴、四肢灵活

机灵、打窝认真

可爱

自己劳动生活